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小学数学教育教学工作总结4篇 小学数学教育教学工作总结1 新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在长期 的小学数学教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教 学的效果是不同的。反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出 来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么在 小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学生很好的发展 应当注意以下几个因素。 一、体现一个“主”字 这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主 导。首先要充分发挥课堂的主阵地作用，我们的教学活动主要以课堂 教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值 观的培养，都是通过课堂教学进行的。所以我们要充分利用课堂主阵 地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后 的数学学习奠定坚实的基础。其次，要充分发挥学生的主体作用，促 进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步 或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不 是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到 什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教 师教得很辛苦，也是无效教学。同时，如果学生学得很辛苦，但没有 得到应有的发展，也是无效或低效教学。学生是学习活动的主体，从 哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。所以，课 堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。让学生通过自身积 极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成 能力。再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学 学习的组织者、引导者与合作者。要改变过去那种教师主宰课堂的局 面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和 被动接受的痛苦中解放出来。课堂上教师是导演，学生是演员，教师 要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得 生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、 死板的课堂教学。 二、突出一个“活”字 这里所说的“活”字指的是：课堂教学的灵活性。一方面，课堂 教学本身就是师生共同完成的双边活动过程，在这个活动过程中，不 仅有教者的教学预设，而且伴随着教学过程的展开必然会有新的生 成，这就需要教师灵活的作出调整，千万不能死搬教案，对课堂上产 生的动态生成不闻不问。因此，教师要在长期的教学实践中，不断锤 炼自己，以提高自身的教学能力和驾驭课堂的水平，只有这样我们才 能灵活而精当的处理和运用课堂教学中动态生成的东西，活化课堂。 另一方面，教师要善于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动 学生的学习积极性，活跃课堂气氛。实践表明，一个人在积极的思维 状态下，学习的效率是很高的，那么，课堂上我们怎样才能让学生始 终处于积极的思维状态呢？要做到这一点我认为：首先，教师要增强 思维意识，在教学设计与教学实施中，始终把激活数学思维放在首位。 其次，教师在创设情境时，更应该创设一些学生喜闻乐见、贴近学生 生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的数学问题情境，促使学生 在最短的时间里被吸引到学习中来。第三，教学过程中，教者要善于 不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题， 发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。 三、重视一个“练”字 必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，在数学课堂上更 不容忽视，实践中我们发现许多教师不能很好的处理“练”的问题。 主要表现在：练的目的性不够明确，针对性不强，随意性大；练的习 题不够精选，思维难易度把握不准，层次性不够明显；不能正确处理 练与讲的关系，以讲代练或以练代讲的现象普遍存在等等。解决这些 问题首先要正确理解练习在课堂教学中的作用，摆正练与讲的关系， 还要精心设计习题，做到精练、巧练、及时练。我相信，只要我们重 视“练”，课堂中注意让学生充分“练”，就一定能收到实实在在的 效果。 四、讲究一个“创”字 课堂教学的生命力在于不断创新，新课标下的小学数学课堂更需 要创新，新课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程；数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。那 么，面对新教材我们怎样结合学生实际活化教材？怎样选择恰当的内 容呈现方式？怎样创设有利于学生学习的情境？选择什么样的教学 方式？这些都需要我们教师大胆创新，讲究教学艺术。教学创新是有 基础