初中地理_第六节 巴西教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 巴西 教案 教学目标 （一）知识目标1、能指出巴西的地理位置、范围和面积。 2、根据地图和多媒体概括巴西自然环境的基本特点。3、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。（二）能力目标1、利用图片和相关资料，让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。3、通过数字、图表等资料，了解巴西的状况。（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流等自然环境，了解巴西热带雨林的危机等。（二）教学难点 1、根据地图和多媒体概括巴西自然环境的特点。2、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。三、教学步骤 （—）、导入：同学们，我们一起来看这几组图片，你认识它吗？（生回答）介绍这幅图。这是2014年巴西在世界杯足球赛的吉祥物犰狳。这是2016年第31届夏季奥运会的标志。接着往下看。 今天我们一起走进巴西，来了解巴西美丽而神秘的自然风光。 要求：请看多媒体，1、巴西在世界中的位置 2、巴西在美洲的位置 说出巴西的纬度位置 海陆位置。 巴西：（一）、1、纬度位置：赤道 ----南纬23、5度，大部分属于热带 2、海陆位置：是一个海陆兼备的国家，纬度较低，东临大西洋。 3、巴西领土在世界的排名。（图片） 请同学们观看多媒体 课件） 读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度：热带 、巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3 详细介绍：巴西高原 亚马孙平原 （三）、巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示） 亚马孙热带雨林 世界动植物的王国 观看视频：《雨林之“绿肺”》和《巴西野生动物》 亚马孙热带雨林有许多珍奇宝贵的动植物，人类应该保护它们，是不是？ （学生回答）。 归纳总结：地形和气候（填写p98活动表格） 巴西的河流 1、 发源地 2、流向 3、注入大洋 第一问： 亚马孙河与尼罗河比较水量大小，及其原因？ 第二问：世界四条河流比较（P99用表格形式完成） 亚马孙热带雨林 多媒体图片 1、98页阅读 2、102页活动2内容 讨论问题解决办法。 巴西是怎样开发和利用热带雨林的？ （活动）：由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长 2.外国开发商3.当地农民 4.生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论） （教师总结）：开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。 （过度提问）：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西是高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？ （学生回答）：东部沿海地区。 ? 展示巴西的地形图。 人类应怎样保护热带雨林？ （前后四人一组讨论，说出正确有用的建议） 观看视频：《地球的宣言：巴西开发》 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河。 巴西位于西半球，大部分位于热带，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 展示材料。（多媒体视频） 材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。 材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。 材料3：课本亚马孙热带雨林 问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。） 板书：巨大的环境效益。 过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。 3．思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?（(1)兴建公路：受雇于外国公司的伐木者。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。） 4．读图：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失严重。(3)珍贵的野生动