人教部编版八上语文第23课周亚夫军细柳.ppt

23 周亚夫军细柳;情境导入;课时目标;作者档案;写作背景;棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被 诏 车骑 【入边】侵入边境。 【宗正】掌管皇族事务的官员。 【劳】慰问。 【已而】不久。 【被】同“披”。 【锐兵刃】指刀出鞘。;【彀弓弩】张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。 【持满】把弓拉满。 【先驱】先行引导的人员。 【且】将要。 【诏】皇帝发布的命令。 【居无何】过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。 【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 【壁】营垒。;【按辔】控制住车马。辔，马缰绳。 【持兵揖】手执兵器行礼。 【介胄】铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 【为动】被感动。 【改容式车】表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。 【谢】告知。 【曩】先前。 【因】必，一定。 【邪】语气词，表示反问。; 课文解析 整体感知; 课文解析 整体感知; 课文解析 整体感知; 课文解析 整体感知;1.文章主要采用了对比手法突出人物形象，请分析文中的几处对比。 ; ;2.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ ;亚夫乃传言开壁门。;4.结合课文，说说你对周亚夫和汉文帝这两个人物的看法。 ; 课文解析 拓展延伸;主题概括;结构图示;课堂小结;1.解释下列加点的词。 （1）匈奴大入边 （2）以备胡 （3）已而之细柳军 （4）直驰入 （5）将军约，军中不得驱驰 （6）于是天子乃按辔徐行;2.翻译下列句子。 ⑴其将固可袭而虏也。 ⑵介胄之士不拜，请以军礼见。;3.下列对原文相关内容的表述，不正确的一项是( ) A.第1自然段都点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 B.第2自然段是全文的中心段，采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 C.周亚夫细柳军营狂妄自大，根本???把皇帝放在眼里。只知治军之道，不懂处世之道，处理问题时应随机应变。 D.“敬劳将军”一句文帝非常佩服和赞赏周亚夫的治军之道。文帝是一个注重实在的工作表现和工作能力的人。;参考答案： 1.（1）侵入 （2）防备 （3）到 （4）径直 （5）规定 （6）慢慢地 2.（1）那些将士必定会遭到袭击而被俘虏啊。 （2）穿甲戴盔的人不能跪拜，请求用军礼拜见。 3.C;只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才