课堂管理课件.ppt

? ? 3. 宽容法 教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的突发事件，该宽容 时且宽容，是建立良好师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事 件的艺术。 4. 因势利导法 ? 课堂中的突发事件激起了学生的好奇心，完全吸引 了学生的注意力，当教师要想让学生重新回到教学目标 上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对 学生进行因势利导的教育和教学活动。 ? ? 5. 寓教于喻 学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但 只要把道理讲透，学生理解了还是可接受的。教师可用形象的比喻 方式，不仅能吸引学生，引起兴趣，还能增加学生的内心体验， 使 学生不知不觉地受到教育。 ? 例如一次数学课上，老师讲完课后， 即布置了几道课堂作业题， 让学生独立完成，当他巡视到坐在最后 排的几位同学身边时，发现 有三个同学在抄课外辅导书的答案，教师当时火气直升，但当他看 看几张天真活泼、充满稚气的脸时，他压住了心头的火，而是转身 走向黑板，用粉笔在黑板上画了两个圈，并写上“烧饼”二字，学 生们迷惑不解地发愣，还悄声议论：“老师在黑板上画烧饼干什么 呀？”老师说：“大家上了一上午的课了，肚子都饿了吧？”“饿 了。”同学们异口同声地回答。教师笑了笑说：“你们看着黑板上 这两块烧饼就不饿了吧？”一时间学生哄笑起来，并反驳老师荒唐。 教师制止住议论，用和蔼的口气说：“大家再想想，假如饿了不吃 饭，只看画饼，这个人会怎样的？”“那是自己欺骗自己。”教师 见时机已成熟，忙高声说道：“同学们，大家说得很对，可有些同 学做作业遇到困难时，不自己动脑筋，也不问老师，只是一味投机 取巧，抄书抄别人的，这样做的同学像不像一个‘画饼充饥'的小 傻瓜呢？这样抄来的分数不就是一张‘画饼'吗？”老师的一席话 使几个抄作业的同学低下头沉思，有的满脸羞色，课后教师又进行 了一番教育，使几个爱抄作业的学生改掉了不良的习惯。 ▲ 课堂常规的制定 课堂规则 1 、当老师和同学正在工作时，我们尊重并支持他们的工作 和学习得以正常进行。 2 、我们在使用别人器物之前，我们必定先询问别人并得到 别人允许。 3 、我们的语言和行为有利于增加我们是有修养人的印象。 4 、同学之间存在矛盾是正常的，我们使用非暴力的语言和 行动来解决同学间存在的矛盾。 5 、我们所做的事情有利于我们班级被人家视为一个有修养 的班级。 6 、同学互动时，我们采取行动的根据是别人正确的行为。 ? 学生课堂管理规定 第一条 每次上课前，学委必须掌握本班学生出勤情况，并向任课教师如实报告。 第二条 教师每次上课的第一节课，教师走上讲台宣布上课，全体学生自行起立， 待教师还礼后方可落座，末一节课后，教师宣布下课，全体学生亦自行起立， 老师还礼后，可自由活动。 第三条 学生上课时不得迟到、早退、随意出入教室。若有特殊情况须经教师允 许方可离开教室。 第四条 学生不准穿拖鞋、内衣、短裤、戴帽上课，上课时应姿态端正，专心听 讲。 第五条 学生上课发言时须先举手，经教师同意后，方可发言，教师提问时，学 生须起立回答。 第六条 学生上课时应遵守课堂纪律。不得东张西望、交头接耳，不能看与本课 无关的报刊、杂志、书籍等，不能玩手机、游戏机等，不能做与本课无关的 事。 第七条 对有妨碍教学行为者，教师应立即进行批评制止，对不服从教育者，教 师有权令其出教室，必要时，课后向教务科和学生科汇报。 第八条 课堂上学生不得和教师顶撞，更不能无理取闹，对教学有意见须下课后 向任课老师提出或用正当方式向有关部门反映。 ▲建立课堂常规步骤 ? 1 、界定你对学生行为的期望 在第一个学生走进你的教室前，你需要考虑对行为的期待。教师 不仅需要为学生的一般行为制定规则，还需要解释清楚在特定的情况 下，你和学生们需要遵从的规则和程序。 ? 确立一般行为规范 2 、设立课堂规则的四个原则 美国教育学家温斯坦认为： 第一 , 规则应该是合情合理的、必要的。 如： “不是科代表、班委，不准用粉笔在黑板 上写东西” . “不要把课桌弄响，要尽量小声” . 第二，规则应该清晰、具体 规则的表述要具体，易被学生掌握 不好的措辞 – 要体谅他人 – 要勤奋学习 – 不要打扰他人 – 要有合作精神 较好措辞 – 提问前请举手（或发言前先举手） – 认真聆听教师的讲解 – 注意教师布置的作业并独立完成 – 做作业时不要给他人讲话 – 在小组活动中要讲秩序 – 教师指令一经发出立即执行 – 未经允许不得离开座位 – 不得辱骂、捉弄他人 38 如：班级规定：“上课时， 精神饱满 （空话）， 坐姿自然（含义不清），两脚平踏在地，不跷二郎 腿，不一脚抬放在凳子上，不倚墙而坐 （规定太 细）。 听讲时两臂屈肘平放在桌面，目视老师，身 坐正，不玩其他东西，不东张西望，不讲话， 思