一年级教学上册《江南》教案反思汇编.docx

一年级教学上册《江南》教案反思汇编 一年级教学上册《江南》教案反思汇编 PAGE 一年级教学上册《江南》教案反思汇编 一年级上册《江南》教课反省汇编 《江南》教课反省之一 小语教材第一册的第3课《江南》是一首古诗,选自《汉乐府》，此诗为《相和歌辞。相和曲》之一，原见《宋书。 乐志》，算得上是采莲诗的始祖，主要写的是江南水村夫们采莲的情形。前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下游水玩耍的情形。此诗最先为汉代民歌，整首诗语言生动开朗，平常易懂，诗中大批运用重复的句式和字眼，特别合适小孩阅读和吟唱。正因为这样，在识字环节我采纳的是小组合作集中识字，忽然重难点。因为 本文不像一些小韵文、小短文、小孩话，它的语言比较凝练，节奏回环往频频，节奏感极强，假如把生字抽出来，整首诗的韵律就会被损坏，不利于目标的完成。课文配有插图，形 象地显现了江南水乡的情形， 可供学生察看，帮助理解古诗。 课文后边田字格里的 7个字是本课要学会的生字。 我们大家都知道诗歌在我国有着长远的历史。本诗做为 一首汉乐府诗，它继承了诗经中的一些写作风格，语言朴实、明亮，寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡采莲的风光。在首次 朗诵这首诗的时候，就让我有一种回归自然、回归本我、生命本真的感觉。以前在一本书里看到这样一段话：“一年级的孩子刚才到达学校，要想让他们爱上语文，最好最长远的方法就是向孩子显现语文即语言的漂亮——听见封存在语 第1 页 言文字里好听的声音。并且一年级是率领学生找到文字的韵 律之美，也就是培育韵律感的要点期，错过了，就长远地错 过了。”鉴于这样的认识，我在教课方案时秉着着教课要契 合小孩内在成长和学习节奏的原则，联合孩子已有的生活体 验为孩子的学习创建情境， 供给详细、可供想象的学习背景， 让孩子的身心和文字内容形成和睦的共震，使孩子能够感觉 到祖国语言文字的魅力，进而爱上语文，爱上祖国的语言文 字。 在课的整体设计上，我力争经过创建各样诗意的情境，让孩子能够沉醉在古诗词的世界里，沉醉在语言文字的漂亮了，在完成识字写字目标的基础上，心灵更为的清亮，朗诵能力和审美情味也能获得必定培育，从小就遇到文字、诗词的熏陶。如在课的开头我以听诗猜花游戏导入，引出本课，在出示课题后我又引领学生配乐赏识江南美景，让孩子在欢乐、沉醉的心境中走进本课。还有课入耳采莲姑娘的悦耳歌唱，再到结尾学生简单清浅的和我一同打着拍子读诗的环节，都是鉴于这一整体企图的设计。我希望我的语文教课关注的不只是是孩子学到了多少知识，更应当看到孩子的本真本我、孩子的心灵成长、孩子的生命质量，我感觉这样的语文教课才是有生命力的语文，也是语文教课的生命。并且，我想这样的讲堂也和我们此刻所倡议和学习的高效讲堂是相切合的。因为只有生命活力催生的效率，才是讲堂真实的 第2 页 高效率，我想建立真实的高效讲堂不是追求创新，而是回归——回归孩子生命的本真，以人为本，回归讲堂的本真——把它还给学生。 向来以来，我都在为我所追求的理想的讲堂进行着探究 和实践，自然第一它应当是高效的，拿我这节课所教课的《江南》来说，课前准备阶段我收集了大批的有关资料，对于荷 花的、对于乐府诗、甚至还有先秦《诗经》里的一些诗歌，包含本诗创作的最先意义和指向以及选入教材所要表现的教育价值取向等。此外我对班级学生的学情也有必定掌握和认识，本学期我们小学部在夏校长的率领下向来在组织实行展开海量阅读、建立书香校园活动。我依据本班学生的生理特色和认知水平展开的就是经典朗读、累积古诗活动。开学这两个月，再加上一些孩子学前的累积，孩子们已经有了必定的古诗累积，并且拼音结束，我们已经开始学习小韵文，这个时候我感觉特别有必需上一节古诗课，引领孩子们感觉古代诗歌的魅力，把累积背诵坚持下去，再加上我对古诗词教课也想要进一步的探究和研究，希望获得更多的指点和帮助，因此我选用了这节课。课上我所创建的情境，出示的小组自学提示，是在为孩子供给必需的指引和帮助，因为必竟他们仍是小学低年段的孩子，自主学习的能力还在培育之中，只好说是刚才开始，这个阶段需要培育和等候，因此这个指引学生自主学习的导教案只好先放在我的内心。但是， 第3 页 我也知道无论多么小的孩子，他们都有自主做事的梦想，太多的帮助就是约束，因此我松手让他们合作自学生字，自己 找识字方法，提出自己的怀疑，用自己喜爱的方式朗诵诗词，给他们相对自由的空间和时间。我还经过打拍子读、想象、演一演、吟唱、竞赛等多样的学习方式来帮助孩子理解、再 现、创建诗歌的境界，指引孩子进行自主学习、个性化学习，让孩子在充足地显现自我、开释自我中，在轻松快乐的气氛 中进行高效、健康、快乐地学习。还有课后我让孩子持续收集背诵有关江南的美景的古诗，和父亲母亲进行的实践活动，都是力争使本节课的效率最大化，效益最优化，我希望在