初中语文_爸爸的花儿落了 林海音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 父亲是一盏灯，照我们在成长的路上前行。——教师寄语 《爸爸的花儿落了》教学设计 【教学目标】 1．解文意。 2．品父爱。 3．悟成长。 【教学过程】 一、导入新课。 师：（配乐《骊歌》）在上课之前，请允许我为大家朗诵一段文字。大家用心倾听。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》（学生齐答）。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 在屏幕上展示：1.这段似曾相识得的文字来自那篇课文，作者是谁？ 2.听着这优美的旋律，你也许会记起《城南旧事》，为大家讲一下，你准备好了吗？（学生介绍） 师：在《城南旧事》那篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，每一个主角都会离英子而去，直到最后的一篇，爸爸的花儿落了，心爱的爸爸也去了，英子长大了。今天，就让我们走进英子的记忆，共同拾起一段往事，重走一段成长历程。板书：爸爸的花儿落了 检测字词：骊、襟、簪、掸、咻、圃 二、解文意。速读课文，整体感知课文，用自己的话简要说说爸爸和英子之间的哪些事？（人物+事件） 1.爸爸鼓励英子独自参加毕业典礼 2.英子去医院看爸爸。 3爸爸打英子，爸爸给我送花夹袄和铜板。 4. 爸爸爱花。 5. 爸爸让英子给日本的陈叔叔送钱。 这些事情都是眼前发生的？这样写的好处？ 三、品父爱。 父亲是家庭的顶梁柱，是儿女成长的靠山……父爱如山……在小英子的哀伤与惆怅的童年岁月中也强烈感受到爸爸那份沉甸甸的爱。请同学找出文章中表现父爱的语句，仔细品味，并谈出自己的理解。 师：这些事中，哪件事让你感动，用一句话说说为什么让你感动。 示例：第29段。“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”天在下雨，比较凉，我又是哭着走出家门的，父亲心里很心疼我，为我送来了夹袄，通过爸爸“没说什么”、“递”、“看着”这些细节描写，表现了爸爸对我默默的关爱。 师：读这段时，英子的心情是沉重的，读时语调应缓慢些。 小组合作，先自己找，在小组中展示，再小组推荐在全班展示：（引导学生分析） 生1：“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。” 当小英子想逃学时，他的爸爸狠狠地打了她，象“一把”、“拖”、“抄”、“一抡”这些词都表现了爸爸对小英子的严厉，这种严厉是爸爸要小英子养成良好的习惯。 生2：第6段。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这种爱不像妈妈那样温柔，却给了我勇敢和坚强。爸爸得知自己时日不多了，希望英子能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立。 生3：第20段。“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”一个“起”字，没有丝毫商量的余地，流露出爸爸的严厉。 师： 这篇文章老师每读一遍都会被更深地感动着，老师来读一段，看看你们是否也会被这一处感动呢？“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”我们试想，此时的爸爸如果回过头，他必定是泪流满面，大爱无言，他多想参加女儿的毕业典礼……，可是……爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是一种怎样深沉的父爱啊！ 师：这爱中有殷切的希望，严格的要求，温暖的关怀，和热诚的鼓励，我们一起来看看这位伟大的父亲。（补充） 林焕文是优秀的爱国知识分子，早年受汉学的熏陶，后来又在“国语学校”师范部接受日本教育，精通日文，曾任教于台湾新埔公学，著名的日据时期的台湾作家吴浊流做过他的学生。后不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。林焕文人缘好，又慷慨仗义，这对童年的林海音影响很大。 四、悟成长。 师：爸爸对英子的影响在文中的具体表现： 生1：“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”爸爸的严厉让英子不再迟到，养成了良好的习惯。 生2：“今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”爸爸的鼓励，让我也成为毕业典礼的优秀生代表。 生3：“等到从高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”爸爸的鼓励，让我自己完成了去银行寄钱的重任。爸爸的爱花，也让我喜欢花，有了生活情趣。 生4：“老高，我知道是什么事了