中职职业语文设计课题比赛获奖《合欢树》教学设计课题.docx

中职职业语文设计课题比赛获奖《合欢树》授课方案课题 中职职业语文设计课题比赛获奖《合欢树》授课方案课题 中职职业语文设计课题比赛获奖《合欢树》授课方案课题 几时才懂爱 ——《合欢树》讲课方案 设计亮点 文案大全 适用标准文档 时空视角，深读文本 不惑之年的作者回看作长中的三个阶段，才发现自己对母子亲情的理解素来是“错位”的：少年自负，青年自闭，壮年自责，母爱的诗意与低微在 当时都被“我”忽视或误读了，而当时空都被拉远后，作者才慢慢从这几段失衡的母子关系中，在爱与误，成长与怨恨之间参悟了母爱和生命的真理， 以“了死生”的文字表达了一段“几时懂爱”的心路历程。涵咏文字，咂摸文本是讲课之始 。 开放有界，进出文本 本设计由两个开放的主问题作引领分别解读感情的“怨恨”和手法的“象征”，又分别对主问题进行了分层解读，这就使讲堂的讨论既关注学生自 我的表达与建构，又有了言论的界限，不至于坠入走开文本的“多元解读”。学生主体性与教师主导性的友好一致是讲课之体 。 躬省自己，体悟文本 从被误以为“害羞草”而养在瓦盆中，到发现是一株有生命力的“合欢树”，母亲“养树”与“养人”的过程有着一种天然的交融，于是她才渐渐 理解“爱不只是珍爱，还要松手” ，而“我”也是在光阴流转的过程中才慢慢读懂了母亲这类“爱的方式” ，所以“爱”的能力是需要时间学习的。由人知音，使学生读有所悟，这是 讲课之法 。 设计理念 由“文章意识”向“文体意识”转变 王荣生教授说： “‘教什么’永久比‘怎么教’更重要。 ”重申了讲课内容确定的重要性。而文体意识确实立，是正确而深入地进行文本解读的必需前提。所以从“散文是揭示作者神秘”的文体特色出发，解读作者感情的神秘就成了本课的要点，而解读象征手法的神秘则是本课的难点。由文体特色 来确定讲课内容，是本次设计的出发点 。 由“知识教授”向“组织学习”转变 要转变学生的学习方式，第一必然转变教师的讲课方式。教师在讲堂上的最重要任务不是“上课”，而是“组织学习” ，以深入浅出的“主问题”设 计，引领学生主动而有序地进行生本、师生、生生对话，进而实现“由外而内的制造方式”向“由内而外的建构方式”的学习行为转变，这是本次设计 的落脚点。 文本分析 文案大全 适用标准文档 单元要求 《合欢树》选自高教社基础模块下册第一单元第一篇。本单元的讲课要点是：经过阅读与赏识，多角度地理解“人性美”。 文本特色 《合欢树》 经过对旧事的追想，复原再现了母亲的劫难与坚毅以及她对儿子“绝不张扬”的爱；作者在单独咀嚼命运多年今后，借“合欢树”这一 由实入虚的意象表达了对母亲的感谢与歉疚， 更在光阴流转中获取了对母亲、 母爱以致生命的深刻理解。 所以对本文第一层次的显性解读是 “母爱深邃” ，而第二层次的隐性解读则是“爱的悔过” ，若能读出文体形式的朴素、白描，则是进入了本文阅读的第三层次了。 学情分析 “母爱”是个看法名词 从学一世常的习作来看，90 后的孩子对亲情的体验，多数是与物质有关的，所以固然常写“母爱”，但感情体验特别粗拙。站在当下自我的立场， 学生几乎没法主动去察看和思虑“母爱”表现形式的低微与内涵的伟大。所以关于《合欢树》，学生读出显性的“母爱”是不难的，但这还可是是个抽 象的看法，而要让“母爱”的体验走进学生的心灵，详细化、生动化、感情动，则要经过对“我的悔过”的解读，指引学生自我反思，在“非诗意” 的亲情眼前张开眼。 “象征”是种宛转手法 关于合欢树出现地点和成为标题的原由，儿童出现的目的和意义，这些象征涵义的解读，是学生自读时的疑点和盲点，也是本堂课的难点。所以 要先指引学生理解文章前半部分对人的“追悔”和后半部分对树的“情怯”之间的因果联系，才能帮助学生读懂作者借用象征手法想要表达的对母爱 和生命的独到感悟，发掘出物象背后的深层内涵。 讲课目的 【知识与技术 】 文案大全 适用标准文档 经过梳理三个阶段的母子关系，学习从要点词句的优选与归纳中解读作者的感情； 经过对“合欢树”在文中的深刻寓意的解读，学习象征手法的作用。 过程与方法 】 经过画“母子天平” ，合作研究“合欢树”丰富的感情内涵和象征意义； 经过创办情境，用续写、仿写的方式，学习表达自己对亲情、生命的感悟。 感情、态度与价值观 】 真实意会作者宛转又深邃的感情，学会在生活中细腻地感觉爱，正确地表达爱。 讲课重难点 要点：经过对母子感情“错位”的解读，领悟作者对爱的追悔。 难点：经过对合欢树及孩子的赏析，品尝象征手法内敛而充满张力的语言见效。 讲课课时 一课时 预习作业 自读课文，达成以下表格，并在文中为自己的看法圈划有关依据 文案大全 适用标准文档 算一算：作者写作本文时大体几岁？ 数一数：在文中作者写了几个自己？ 写一写：请各用一个词归纳作者回想的每个自己。 算一算数一数