初中物理_浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

新人教版八年级下物理 10.1 浮力 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 二、教学重点、难点 教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 三、教学资源 示教弹簧测力计、水、乒乓球、细线、矿泉水瓶、金属块、烧杯、盐、多媒体资源等 四、教学方法： 实验、归纳、对比 五、教学过程 一、引入新课 （展示课件1）“辽宁舰”视频引入： 教师：辽宁舰是金属做的，它怎么跟水鸟，竹排一样能浮在水上？ 生：受到了浮力。 师：同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识？ 学生展开想象，分组交流，提出一系列的问题。 生1：什么是浮力？它有方向吗？ 生2：如何计算浮力？ 师：我们下面来认识一下什么是浮力。 二、进行新课 浮力 【小游戏】如何把掉进瓶中的乒乓球取出，要求不得把容器倒过来。 【学生动手】 将水倒入容器，乒乓球会浮上来。 教师：你为什么这么做？你能给浮力下个定义吗？ 生：浸在液体中的物体受到向上的力叫浮力。 板书： 1、浮力：浸在液体中的物体受到向上的力叫浮力。 2、浮力的方向：竖直向上 【演示】向漂浮乒乓球的容器中放入金属块。观察下沉的金属块并思考。 教师：乒乓球在水面上漂浮，会受到浮力；金属块在水中沉底，受不受浮力？ 学生思考后：受浮力。 教师：哪些生活中的情景告诉你沉底的物体也受浮力？ 你能设计实验验证并测量浮力吗？ 学生展开想象，分组讨论。提出解决方案。 生：在水中搬起石块比在岸上轻。可以先空气中称量物体的重量，再放入水中，测力计示数变小。 【学生演示】 读数 G=2N F=1.7N F浮=G-F=0.3N （二）浮力的产生 已知：立方体上、下表面所处的深度分别记为h 1、h2 四个侧面所受压力F合=0 N。 上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上－ F向下 结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 【板书】 浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 （三）决定浮力大小的因素 指导学生做小实验并提问 将旋紧盖的空饮料瓶慢慢压入水中时，手有什么感觉？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？ 生由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？ 引导学生猜想：可能跟物体浸没后的深度、物体浸在液体中的体积、液体的密度等因素有关 物理方法：控制变量法 实验器材：弹簧测力计、圆柱体、烧杯、水、浓盐水 【学生实验】浮力大小与哪些因素有关。 实验测量、记录数据。 各组自评互评。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 巡视指导 1．学生的分工协作是否合理 2．对获取的数据如何处理 3. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 1. 探究浮力与浸没后深度的关系 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 结论： 浮力大小与物体浸没水中后的深度 。 2. 探究浮力与物体浸在液体中的的体积的关系 浸在液体中的体积 1/3 2/3 100% 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 结论：在同一液体中，物体浸在液体中的的体积越 ，浮力越 。 3. 探究浮力与液体密度的关系 液体种类 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 结论： 。 三、小结：（投影）用判断正误的方式完成小结环节。 四、板书设计： 浮 力 一、浮力 1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 2．浮力的方向：竖直向上。 二、决定浮力大小的因素 《10.1 浮力》 学情分析 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 在学生学习态度学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结