%203%20《乡愁》%20教案%20%20%202021-2022学年部编版语文九年级上册.docVIP

第一单元 3 乡愁 教案 教学目标 1.学习现代诗的朗读基本技巧，学会节奏、重音。 2.培养学生有感情朗读的能力，自学探究的能力。 3.理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变换来推进抒情特色。 教学重难点 教学重点：理解作者表达的思想感情。 教学难点：理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程 一、导入新课 抒写乡愁的的诗句： 1.举头望明月，低头思故乡。————李白《静夜思》 2.露从今夜白，月是故乡明。————杜甫《月夜忆舍弟》 3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。————崔颢《黄鹤楼》 4.谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ————李白《春夜洛城闻笛》 5.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ————岑参《逢入京使》 作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解） 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京，1949年离开大陆赴台，出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种，代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。 写作背景 余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说:“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。” 四、朗读指导　　　 一、二节，语速要慢，读出思念之情； 第三节，“啊”读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感； 第四节，音调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感觉，“在那头”一字一顿。 五、全文分析（教师提问，学生思考作答） 1.本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？ 明确：小时候、长大后、后来、现在 2.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 明确：邮票、船票、坟墓、海峡 3.这四个人生阶段因什么而愁？ 明确：母子离愁、夫妻离愁、夫妻离愁——家愁 思归浓愁——国愁 4.意象在诗歌中有什么作用？ 明确：乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物来表达这种欲说还休的情感，使抽象的情感具体、形象，营造了忧伤的意境。 5.请你说说诗人通过这些意象抒发了什么情感？ 明确：渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，以结束分离的痛苦的强烈愿望。 6.“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”几个词分别改成“大大的”、“宽宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？ 明确：运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。 邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。 六、合作探究——意象的象征意义 1.“邮票”的象征意义 明确：小时候离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。它凝聚着对母亲的思念之情，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。 2.“船票”的象征意义 明确：这是青年男女之间的思恋和向往，是两地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的不尽相思，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 3.“坟墓”的象征意义 明确：将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。 4.“海峡”的象征意义 将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时期的思念故土之情。海峡虽然“浅浅”，但是故土之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展