中小学课堂教学评价实施方案.doc

中小学课堂教学评价实施方案 中小学课堂教学评价实施方案 PAGE / NUMPAGES 中小学课堂教学评价实施方案 中小学讲堂教课评论实行方案温州市教育教课研究院为了进一 步贯彻落实《教育部对于踊跃推动中小学评论与考试制度改革的通知》 及教育部《基础教育课程改革大纲试行》的精神，研究我市中小学课 堂教课评论新的指标系统， 鼎力推动我市讲堂改革实验工作， 促进我 市讲堂教课评论改革的深入发展， 全面推动素质教育的实行。 根 据教育部的文件精神， 联合我市实质， 特拟订温州市中小学讲堂评论 实行方案。 一、讲堂教课评论实行目标讲堂教课评论改革行是 新课程实行的难点和重点， 新课程实行的成败取决于讲堂教课改革的 速度和程度。 假如新课程教课中，教师的教课理念、目标、行 为、方式屡见不鲜，学生的学习方式、态度、习惯依旧如故，那么课 程改革势必流于形式，事半功倍，甚至劳而无功。 我市旨在通 过新的讲堂教课评论的实行， 促进中小学讲堂教课的十大转变讲堂教 学评论实行目标。 1．在教课目的上促进教师由一维的讲堂教课目的向三维的讲堂教课目的转变。 老师在达成知识、技术目标 同时更要关注学习过程、方法、态度，使学生获取踊跃的感情体验， 形成正确的价值观、人生观和世界观。 指引学生思虑、怀疑、 检查、研究，在实践中体验和学习，促进学生在教师指引下主动和睦 地、富裕个性地学习。 2．在学生要求上促进教师过分重申一致规格教育向差别教育转变。 教师不单要认可学生身心发展的差 异，并且要把学生身心发展的差别作为一种重要的教课资源来开发，采纳分层教课，因人而异，分别对待，以表现因材施教、各有发展的 要求。 3．在教课内容上促进教师由以教定学向以学定教转变。 学生知识的获取单靠教师的灌注，单靠学习书籍上的知识是不够的，教师还要尽量把学生的眼光引到课本之外的生活实质社会热门及科技发展，适合拓宽知识面，依据学情办理教材，设计教课方案，从而 真实确定学生的主体地位。 4．在教课方法上促进教师由以知识 教授为中心向以学生发展为中心的转变。 教师要改变过于重申 学生接受学习、照本宣科、机械训练的教法。 踊跃研究有益于 培育人的创新精神和实践能力为价值趋势的新教课方法， 试试启迪式、 议论式、研究式研究式教法，着重多法联合、灵巧运用。 主动 指引学生自主、合作、研究学习，充足发挥教课的发展功能和育人的 功能。 5．在教课活动上促进教师过分重视结果教课向重视过程 教课转变。 教师要突显新课程对于知识与技术、过程与方法及 感情、态度、价值观三维目标整合的价值追求，实现讲堂教课由知识 本位向学生全面发展本位的转移。 教师要指导学生懂得从哪里 获取自己所需要的信息及办理信息的方法，指引学生主动、合作、探 究学习，创建动向生成的教课过程。 6．在师生关系上促进教师 由不够民主、不够和睦向同等和睦的新式师生关系转变。 教课 过程中师生要优化合作， 使学生在同等对话心态下主动参加， 个性获取发展，创建性获取解放； 使上课成为师生共同分享和理解表现生命 价值和自我实现的过程。 7．在教课手段上促进教师由不够重视 在教课中运用现代信息技术向踊跃主动运用何许为， 试试信息技术与学科整合，优化教课环境，实现教课内容的表现方式、学生的学习方 式。 、老师的教课方式的改革。 8．在学生评论上促进教 师评论过于重申学生成绩， 甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展 的评论转变。 建立以培育创新精神为中心的多元评论系统过程 性评论、质性评论、发展性评论等，改变以学生学习成绩作为评论学 生独一标准的传统评论观点和做法。 经过上述教师教课行为的 转变，从而达到学生学习方式的转变，让学生把学习变为自主性、研究性、互动性和合作性不断生成、发展、提高的过程，培育学生的学 习现任感，为使学生养成终生学习的习惯。 二、讲堂教课评论 原则讲堂教课是教师和学生互相交往、踊跃互动、共同发展的过程。 在这个过程中，情义交往是教课的活力，互动是教课的中心，发展是 教课的目的。 我市讲堂教课评论实行一定注意表现以下原则 1．整体性原则从整体出发，综合动作，实现教课任务与教课目的协 同、教课内容与教课组织的共同、讲堂实行与讲堂开发的共同、教课 方式与学习方法的共同，提高讲堂教课的整体效益。 2．主体性 原则教课过程是师生共同活动的过程， 教师是教课活动的主导， 学生是教课活动的主体， 评论讲堂教课的焦点也应从教师的教转移到学生 的学方面。 学生在讲堂上的行为情绪体验、知识获取以及交流合作等方面。 教课中要把学生生动开朗地发展作为出发点和归 宿，全部教课内容和教课活动都要为学生的全面发展和个性张扬而设 计，使学生激情和活力。 3．发展性原则教课过程中，坚持以学 生的发展为本， 教师要关怀每一个 8 学生的健康成长， 着重每一个学