(公开课教案)五年级上册语文《钓鱼的启示》教学设计.doc

(公开课教案)五年级上册语文《钓鱼的启示》教学设计 (公开课教案)五年级上册语文《钓鱼的启示》教学设计 PAGE / NUMPAGES (公开课教案)五年级上册语文《钓鱼的启示》教学设计 《垂钓的启迪》教课方案 教课目的： 1、理解“我”从垂钓这件事中所获取的启迪，理解父亲让“我”将鲈鱼放回湖 中的真实目的，联系实质，遇到“要恪守规章制度、诚实守信”的道德教育。。 2、经过对“我”和“父亲”言行的朗诵感悟，领会“我”和“父亲”的心理活 动，特别要领会“我”的心理变化的过程。 3、有感情地朗诵课文。 4、培育学生朗诵感悟能力、合作精神。 教课要点、难点： 1、领会“我”所获取的启迪的意思。 2、理解“与那条鲈玉鱼相像的迷惑人的‘鱼’”指的是什么。 教课过程： 一、创建情境，导入新课 、孩子们，你们知道吗？有这样一本书，书中没有一个字却到处有学 问；书上没有作者的姓名，但每一个人都是书的主人，这本书的名字叫生活。擅长读这本书的人，不单能从中有所发现获取启迪，还会为这本书增加更新更美的篇章。今日，就让我们一同学习《垂钓的启迪》，来共同感觉这本书的无量魅力吧！ 2、老师板书课题，一同读课题。 二、初读课文，整体感知 1、大家已经预习了课文，这些词语谁来读一读。 2、我们来看看这两个词：迷惑、劝告，先来看看这个“诱”字，他的左侧 是言字旁，右侧是一个“秀”，孩子们，想一想看，这个秀字往常会和哪些字连 成词？ ( 生自由说） 3、你发现了吗？由“秀”字构成的词都是在形容一些特别美好的事物。美 好的事物和感人的话语都简单令人遇到迷惑，再读。 4、我们再来关注一下这个 “诫”字，言字旁加一个“戒尺”的“戒”， 在人的成长过程中，不单需要暖和的珍爱，还要有语言的戒尺不时警觉。一同 读，再读。 5、在文中“我”面对了如何的迷惑？ （点击出问号）父亲又是如何劝告 “我” 的呢？（点击出劝告和问号）让我们抓住这两个要点词，快速阅读课文，看看 课文写了一件什么事？。 6、谁来说一讲课文写了一件什么事？ ( 预设：从他的话里我们得出这样几个信息：我和父亲一同去垂钓。我钓到一条诱人的大鲈鱼，我想把鱼留下来，父亲劝告我得把鱼放回去，从这件事中我获取了启迪。 ) 7、看，这么长的课文，我们就关注了两个词，就掌握了文章的主要内容，抓要点词是归纳文章内容的很好的方法。 ( 板书 : 抓要点词 ) 三、精读课文，品读沟通 （一）品“留鱼” 1、同学们看，面对一条鱼，父亲要放“我”却想留，假如你就是文中的孩 子，你有哪些原因留下这条鱼呢？请同学们默读课文，想一想我留鱼的原因，找 到一处就标出一处。 2、同学们的课本上留下了大家思想的印迹，谁先来说一说你的发现。 原因一：大而美 师：从哪个句子你能读出他的美来？谁还想读？ 师：从你的朗诵中老师感觉这条鱼太美了。此时我心情——关注红色的字读出你的感觉。 师：鲈鱼不单很美并且还特别宝贵。 先人说“江上来往人，但爱鲈鱼美” 。古今中外的人都以钓到鲈鱼为荣。更况且是这样一条又大又美的鲈鱼呢？让我 们一同读读这段话。 原因二：时间长 师：你还找到哪些原因？ 生读时间长 师：究竟多长时间呢 ? 我在彩霞辉映时抛出钓线，几点钓上的鱼？父亲一看腕表此时已经是夜晚 10 点。 师：从夜晚到夜晚 10 点真是好长的时间，多不简单啊！ 原因三：无人看见 师：哪位同学再来和大家分享你的智慧？ 师：对呀，你找到了一个很重要的原因。 师：大家找的原因很充足，让我们再次把眼光聚焦在这些句子上，共同倾听一个十一岁孩子的心声。（出示句子：） 师引读：我和爸爸一同在彩霞辉映的湖面上垂钓，生接：过了好长时间，鱼竿忽然强烈地颤动了一下，必定是个大家伙上钩了。 师引读：我快速把它拉登岸来，生接读：啊，好大的鱼！我素来没有见过这么大的鱼。我和父亲喜悦地赏识着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 师引读：多想留下这条鱼呀，不自觉地，生接读：我仰头看了一下周围，各处都是静静静的，洁白的月光下看不见其余人和船的影子。 ( 二）品“放鱼” 师：我有这么多的原因留下这条鱼。 父亲为何非要我放掉呢？默读课文 4 —— 9 自然段画出描绘父亲的动作、神情、语言的句子，谈谈你的想法。 报告沟通： 句子：父亲划着了一根火柴，看了看腕表，这时是夜晚十点，距走开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。（父亲是一个有道德感的人。）你很会念书。 句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，而后把眼光转向我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（父亲也不舍得这条鱼。）你读进了父亲的内心去。 句子：“你还会钓到其余鱼的。’父亲沉静地说。（父亲情意已决）你听懂了父亲的话。 句子：可是，从父亲那不容争论的声音中，我清楚的知道父亲的话是没有商议余地的。（父亲的决定是不容改正的。）你读出了一个坚定地父亲。 ( 一