人教版小学数学五年级上册三角形面积说课稿.docx

人教版小学数学五年级上册三角形面积说课稿 人教版小学数学五年级上册三角形面积说课稿 PAGE / NUMPAGES 人教版小学数学五年级上册三角形面积说课稿 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》讲课稿 一、说教材 本节课的教课内容是人教版义务教育课程标准实验教 科书小学数学五年级上册第 84-87 页。本节内容是在学生已充足认识三角形的特色及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础长进行学习的。经过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实质问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。 本课内容编排的最大特色是打破实践性、研究性，增强了学生着手操作能力的培育。让他们经过一系列的操作、研究，渐渐理解所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学 图形 ( 三角形 ) 转变为已学会计算面积的图形 ( 平行四边形 ) ，进而找到三角形面积的计算方法，培育学生的创新意识与实 践能力。依据新的教课理念与教材的编排特色及学生的学习需要，我拟订了以下教课目的： 知识与技术目标：指引学生经过对三角形面积计算的研究，正确理解三角形面积计算公式，并能娴熟进行计算。 过程与方法目标：能够运用所学知识解决简单的实践问 题。 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 感情态度与价值观：在研究学习过程中，培育学生的实 践能力、研究意识、合作精神与创新精神 ; 同时使他们获取踊跃、成功的感情体验。 本节课主假如让学生经过操作来获取悉识，所以我以为本节课的要点和难点以下： 新课开始，我先取出一个长方形框架，让学生回想长方形的面积计算公式，以唤取学生对旧知识的回想，为新知识的学习做好铺垫。 要点：三角形面积计算方式推导和运用。 难点：指引学生在实践过程中发现三角形与平行四边形之间的内在联系。 时间不断地走着，我担当一年级语文教课工作也快一年了。这段时间里，我在快速地成长着。一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩。所以本学期的教课工作显得尤其重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改良自己的方法，提升教课成绩，现将本学期的工作总结以下： 二、说教法、学法 《课程标准》明确指出：有效的数学活动不可以纯真地依靠模拟与记忆。着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。所以，在本课的教课过程中，我力争打破 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 传统的以教师解说与示范为主的教课方法，让学生宽泛参加 操作实践，使学生的数学能力与数学感情获取发展。 学具与教具的准备：完整相同的钝角三角形、直角三角 形、锐角三角形各两个。 三、说教课过程 依据这节课所要达成的教课目的并联合乡村小学讲堂 教课的实质状况，我拟订了以下教课过程。 ( 一) 情境导入 同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计 ?( 平行四边形 ) 你还可以记着求平行四边形面积的公式 吗?(S=a × b) 那么，这个公式是如何推导出来的呢 ?这样，复 习与新知识联系密切的旧知识，唤醒学生对相关知识及其形 成过程的记忆，为学习新知识做准备。 大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的 ?( 三角形 ) 假如叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗 ?( 求三角形面积 ) 这节课老师就和你们一同来研究、研究这个问题，你们有兴趣吗 ?( 揭露课题 ) ( 以学生身旁熟习的事物来创建问题情境，表现了“数 学根源于生活”的思想，激发了学生心里的求知欲念，明确 了研究的目标与方向 ) ( 二) 自主研究，合作沟通 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 启迪 新课的导入有承前启后的作用，又要激发学生的学习兴 趣，使学生进入学习状态，那么我在开课时第一复习了平行 四边形的面积计算公式为接下来的新课做好铺垫。接着给出 学生最常有的一种三角形的物件 红领巾，提出疑问：如 果我想知道这条红领巾的面积该怎么办呢 ?设疑并引出课 题：，天我们就一同来研究一下如何计算 ( 板书课题：三角形 的面积 ) 要解决三角形面积计算问题，我们能不可以从已学图形计 算公式中获取一点启迪呢 ? 分组操作沟通第一组学具 让学生先取出第一组学具 ( 两个完整相同的直角三角 ) 。大家能够拼一拼，看能拼什么图形? 以四位同学为一组进行合作研究、操作。 小组展现、沟通。 ( 可能展现以下几种图形 ) 问：哪些图形的面积你会计算 ?( 平行四边形 ) 想想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的 面积有什么关系。 ( 分组议论回答 ) 分组操作沟通第二组学具 给