高三优生的培养策略课件.ppt

4 、答题方法和技巧不足 在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规 范和答题技巧直接影响到得失分。 主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评 卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。 32 ? 避免尖子生打造中的一些问题 （ 1 ）培优变成的全班补弱。 （ 2 ）将尖子生备考、训练、辅导等同于一般学生对待。 （ 3 ）不注重细节，分析不透彻，抓得不够到位。 （ 4 ）缺少与尖子生经常性沟通和交流。 33 、建立尖子生跟踪管理档案。 每次考试的分析和存档保留； 本质问题的分析与把握； 目标的分解与目标的达成； 34 1 ? ? ? 冲刺百日，拥抱成功 ——高三后期优生备考辅导策略 1 高三后期复习备考的重要性 备考后期，是学生复习迎考的 备考后期，是教师指导备考的 备考后期，是学校管理工作的 攻坚期 关键期 重心期 2 优秀学生普遍存在的问题 第一、方法不当。或者说后期的备考方法是欠缺的，表现为方法 单一，就是只做题，大搞题海战术。 第二、问题不清。弄不清楚自己究竟存在什么问题，特别是不明 白问题产生的原因，更不知道如何补救自己的问题。 第三、信心不足。不会调节心态，没有积极的心理暗示。 3 二、狠抓学生问题，切实有效训练 三、激发学生信心，调整备考状态 4 一、重视学法指导，提高备考效率 5 一、重视学法指导，提高备考效率 河北省 2016 年高考文科状元 —— 衡水中学袁嘉玮（ 706 分） 6 刷题不是简简单单的狂做题，而是做 N 种类型的题，从中获得做这种题型的 方法，然后再选同类类型的题进行练习。 7 在学生的学习方法最重要的是什么？做题和总结。 优秀的学生，在这个时候不能说不勤奋、不能说不 努力，但是方法不当，往往事倍功半，成绩举步不前， 甚至出现 “ 高原现象 ” 。但是，研究发现，只有不到 20% 的学生有总结的习惯和良好的总结方法。 8 1. 总结梳理，强化建模 零散知识集团化 集团知识结构化 专题考点题型化 同一题型规律化 知识理解“深化” 考试题型“类化” 重点难点“强化” 解题思路“优化” 9 总结梳理的方式： （ 1 ）目录再现 （ 2 ）思维导图 （ 3 ）题型建模 （ 4 ）错题反思 ●建议：学生要亲自动手进行各科复习内容的自我整 理、自我归纳、自我梳理。不能过分依赖复习资料。 10 11 2. 进行“研究性”学习 一般的学生，重在查缺补漏，强化巩固基础； 优秀的学生，重在把握规律，强化规范熟练； 12 研究高考命题的规律 第一步：“做”考题 ? 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 ? 高考试题考什么？怎样考？为什么这样考？答案为什么这样设置？ ? 这道试题与教材是什么关系？ ? 我们该如何破解这类问题？ 13 第二步：“比”考题 ? 对比历年高考试题 ? 对比相同考点试题 —— 找共性、找趋势 —— 找规律、找变化 14 ? 第三步：“研”答案 对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究 高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关 系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。 15 ）学会审题 ? 思考 知识的范围 ? 思考答题的角度 ? 思考答题的要求 ? 思考答题的步骤 （ 1 16 （ 2 ）明确采分点 评分细则的作用有二： 一是对评分标准的细化和补充。二 是制定明确的采分点。 一般来说，评分的基本单位是 1 分，但大多数试题赋分都不 止 1 分，这就需要明确规定采分点。如果一个试题赋分为 3 分，那 么可能这个试题的答案从 3 个方面解答，或分 3 点解答，或分 3 个 步骤解答，或由 3 个层次解答，或需 3 句话解答。评分细则就要把 这些东西都量化出来，具体规定下来。 考生了解了采分点原理，在解答时大致就知道了该答什么、 该如何答。只有针对采分点，才能得满分。如果是一个 3 分题， 考生只答了 1 个方面，或 1 个点，或 1 个步骤，或 1 个层次，或一句 话显然是不行的。一般来说，宁可多答，不要少答。 17 （ 3 ）掌握答题范式或术语 评卷老师的 “ 偏爱范式和术语倾向 ” 。 所谓 “ 范式 ” ，就是解题的过程和步骤的规范的格式。理科 的计算题都有范式，理科的解答题和文科的简答题也有一定的格 式，即我们常说的先答什么，再答什么，最后总结什么。 所谓 “ 术语 ” ，就是为学科而产生的专用词语、为学科教学 产生的专用词语。 18 先 观 点 后 分 析 19 3 、多进行变通训练——“一题多变” 改一改： 扩一扩： 变一变： 代一代： 反一反： 合一合： 分一分： 对习题的提问方式和题型进行改变； 对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围； 从原题衍生出许多新题目； 把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等； 把习题因果关系倒过来，条件和结