生物圈的说课稿.pptVIP

（一）问题分析、导入新课 通过对学生身边有哪些动物、有哪些特征的探讨，使学生不知不觉地融入到教学情境之中，培养学生多渠道、多角度获取新知及思辨与创新的能力，同时也有利于教师对学生认知过程的规律、认知的广度和深度、以及学生个性特长的了解，以便因材施教。 （二）自主探究、形成新知 1．生物圈的范围 通过图片初步认识到生物圈的存在，并让学生结合图片，给生物圈下一个描述性定义。让学生主动构建生物圈的概念，让学生自主获得知识，突出学生的主体地位。 ;大气圈 大气圈位于生物圈的最顶部，是由多种气体组成的：有氮气、氧气、二氧化碳等等。 ;水圈 水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊;岩石圈 岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤 ，是一切陆生生物的“立足点”。 ;2．生物圈为生物提供的基本条件 a 展示多媒体课件，让学生分析牛、鲸、向日葵、长颈鹿等生活需要的条件，从而归纳出生物圈为生物提供的基本条件。 b 实例作证：让学生从反面举出因某一条件变化，导致生物不能正常生活，例如干旱使粮食严重减产，从而进一步加强对生物圈为生物提供的基本条件的理解。 c 知识迁移：分析宇航员、潜水员在工作时，为了维持基本的生存，需要携带哪些东西。;向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？;为什么干旱会使粮食减产？ ;练习： ; 板书设计 生物圈是所有生物的家 （一）生物圈的定义： 地球表层生物和生物的生存环境一起构成了生物圈，是地球表面适合生物生存的一薄层。 （二）生物圈的范围： （三）生物圈为生物提供的基本条件： 营养物质、阳光、空气、水、还有适宜的温度和一定的生存空间