刘胡兰教学设计及反思（表格式2课时）.doc

《刘胡兰》教学设计及反思 教材分析 《刘胡兰》是本单元最后一篇课文，课文记叙了年仅15岁的刘胡兰由于叛徒的出卖被捕，为了严守党的机密，在敌人的威逼、利诱之下，毫不动摇，最后壮烈牺牲的事迹，歌颂了刘胡兰忠贞不屈、视死如归的大无畏精神。课文配有1幅插图，图中是毛主席听到刘胡兰牺牲的消息后，亲笔为她写下了挽词，挽词的内容是“生的伟大，死的光荣”，为学生领会课文、感受刘胡兰的形象增添了一笔。 学情分析 小学二年级语文学情分析 二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。 学习目标 1．初读课文，认识本课11个生字，会写8个生字。 2．熟读课文，理解“收买、威胁、牺牲”等词语，了解刘胡兰面对敌人的收买、威胁和严刑拷打毫不动摇。 3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4．有感情地朗读课文，明白刘胡兰的美好品质为什么被人们传颂，感受刘胡兰为了党的事业，宁死不屈，不怕牺牲的精神。 教学重点和难点 有感情地朗读课文，明白刘胡兰的美好品质为什么被人们传颂，感受刘胡兰为了党的事业，宁死不屈，不怕牺牲的精神。 2.熟读课文，理解“收买、威胁、牺牲”等词语，了解刘胡兰面对敌人的收买、威胁和严刑拷打毫不动摇。 教学过程 二次备课 第一课时 一、了解预习，导入课题 1．同学们，你们课前都读过哪些有革命战士的故事呢？ 2．今天我们还要学习一篇关于刘胡兰的故事，题目就叫《刘胡兰》（板书课题）学生齐读课题。 刘胡兰你们认识吗？那么，谁能根据预习，说说你了解到的刘胡兰吗？生介绍。 3．读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：刘胡兰为什么会被捕？刘胡兰被捕后是怎么做的？刘胡兰最后怎么样了？） 【设计意图】从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。 二、自主读文 ，独立识字 1．刘胡兰为什么会被捕？刘胡兰被捕后是怎么做的？刘胡兰最后怎么样了？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词画出来，先自己解决。 2.有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。 3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“被、道、兵”几个难写字的读音、写法和“被、兵”的部首、写法。 4.学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。 【设计意图】学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。 第二课时 一、解决问题，理清层次 1．同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。 2．刘胡兰虽然年纪轻，但是革命理想坚定，忠贞不屈、不怕牺牲、敢于斗争的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了刘胡兰为什么会被捕？刘胡兰被捕后是怎么做的？刘胡兰最后怎么样了？引导学生学会默读，解决问题。 3．根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）交代了刘胡兰被捕的原因——叛徒的出卖。第二部分（2-3）主要写了写刘胡兰面对敌人的收买、威胁和严刑拷打毫不动摇和刘胡兰的英勇就义。第三部分（4）主要写了毛主席为刘胡兰题词。 【设计意图】围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。 二、走进文字，自主学习 师：第一自然段：“天阴沉沉的”在文中起到什么作用？ 生：“阴沉沉”是对当时天气情况的描写。 生：让人感到阴暗、寒冷，心情沉重，也暗示当时社会环境的黑暗。 师：通读全文，想一想第一自然段中的“年轻”一词可以删掉吗？ 生：不能删掉，“年轻”与第4自然段的“才十五岁”相对应。 生：这样能突出刘胡兰虽然年纪轻，但是革命理想坚定，同时也表现出对刘胡兰被捕的惋惜。 师：读课文2、3自然段：说说从文中哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服，从中感受到刘胡兰怎样的精神？ 生：“大声”说明了刘胡兰态度坚决，毫不犹豫。“不知道”实际是说“我不告诉你们！”末尾的感叹表现出她说话的果断。 生：“愤怒”“不知道，就是不知道！”说明刘胡兰对敌人的威胁毫不在意，态度坚决。 生：敌人的利诱和威胁都没有起到作用，所以非常气愤，就拷打刘胡兰。“鲜血直流”说明敌人把刘胡兰打得很重，刘胡兰遭受了巨大的痛苦。 生：把毫不动摇的刘胡兰比作钢铁铸成的，形象地表现出了刘胡兰的坚强不屈、对党无比忠诚的精神。 师：这些都写了刘胡兰面对敌人的收买、威胁和严刑拷打毫不动摇。 师