回收废电池教学设计.doc

回收废电池 教学目标 1.知识与技能? 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。? 2.过程与方法? 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。? 3.情感、态度与价值观? 通过创设学生熟悉的生活情境和介绍相关的资料，渗透环保意识，同时培养学生获取信息、提出问题和解决问题的能力。 二、教学重难点。? 1.教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。? 2.教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。 三、教具学具 计数器?、带数线的作业纸、媒体课件。 四、教学设计 （一）谈话交流，导入新课 师：同学们，老师今天给你们带来了一样东西，大家认识么？ 学生答（废电池） 师：你们知道废电池的危害么？ 学生举手回答。 师：废电池中含有金属和废气的液体，这些物质对我们人体会产生很大的危害。这样一颗纽扣大小的废电池要是随手丢弃，污染的水相当于一个人一生的饮水量。想想办法，该怎么处理这些废电池？ 学生答（收集） 师：淘气的学校在知道这个危害后，便开展了回收废电池这一活动。 （教师板书课题：回收废电池） （二）合作探究，学习新知 教学课件出示教材第45页情境图。 说一说图中的数学信息，并尝试提出一个用加法解决的数学问题。 问题1：1班和2班一共回收多少节废电池？ 问题2：1班和3班一共回收多少节废电池？ 估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 算一算 探索三位数加法的计算方法。 （1）先解决“问题1：1班和2班一共回收多少节废电池？”。 学生独立思考，列出算式。 教师板书：122+77= 进行计算。122+77怎样计算？ 小组讨论（鼓励学生用尽可能多的办法），并展示算法。 方法一：将77拆分成70和7。（数线表示） 122+70=192; 192+7=199 方法二：拨计数器。 方法三：竖式计算。 （2）解决“问题2：1班和3班一共回收多少节废电池？”。 学生独立思考，列出算式。 教师板书：122+149= 进行计算。122+149怎样计算？ 小组讨论（鼓励学生用尽可能多的办法），并展示算法。 方法一：将149拆分成100和40和7。（数线表示） 122+100=222; 222+40=262；262+9=271 方法二：拨计数器。 方法三：竖式计算。 （三）巩固练习，深化认识 完成课本第46页“练一练”。 第1题：注意27和129的拆分。 第3题：加法竖式计算需要注意些什么？ （四）课堂总结 这节课你学到了什么？（三位数加法的计算方法） 板书设计 回收废电池 （1）班和（2）班一共回收多少节废电池？ （1）班和（3）班一共回收多少节废电池？ 122+77=199（节） 122+149=271（节） 答：（1）班和（2）班一共回收199节废电池。 答：（1）班和（3）班一共回收271节废电池。