(沪教版)二年级数学上册教案乘法的引入..docx

- - PAGE 1 - / 5 乘法的引入 教学目标： 通过审图使学生发掘图中重复的情节，为乘法引入奠定基础。 会看图说出几个几连加，即同数连加。 会根据同数连加，引入乘法并明白乘法的意义。 教学重、难点： 乘法模式的构建。教学准备： 媒体 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 一、情景引入 出示游乐场情景图（媒体演示） 师：放假了，小巧、小胖、小丁丁、 小亚四人来到了游乐场，小朋友你们看他们都在玩什么呢？ 汇报指导： 有 6 辆车，每辆坐 2 人。 有 6 条船，每条坐 3 人。 有 5 只转杯，每只坐 4 人。 师：小朋友们在游乐场里玩呀、 乐呀， 觉得太累了，于是他们四人来到了游乐 场餐厅，想吃些东西，一进门他们看到 了许多椅子，于是便数了起来。 椅子图（媒体演示） 1）（出示 1 个 4）这叠椅子有几把？  生个别答。 生个别答 二、几个几 出示： 4 2）（出示 2 份）有几把椅子？怎么数的？（可以一把一把数，也可以一叠一叠数, 这儿有 2 叠，一叠有 4 把） 能用算式表示吗？ 出示： 2 个 4 4 + 4 = 8 3）（依次出示 3 份、4 份） 出示小黑板： 有（ ）叠，每叠有（ ） 把，一共是（ ）个（ ），加法算式是 （ ）。 师用这几句话来说一说。根据生答，出示板书： 3 个 4 4+4+4=12 4 个 4 4+4+4+4=16 比较归纳总结 师：仔细观察一下这些加法算式有什么特点？（和有什么特点？为什么结果一个比一个大 4？） 师小结：（边总结边指图） 几个几， 可以用同数连加来表示， 其中一份量是几，相同加数就是几。 模仿练习（媒体演示） 1）师：小丁丁他们在餐厅里找好位置马上坐下来开始点东西吃， 小朋友们看 看他们都点了些什么？（出示香肠图、 包子图、蛋糕图）请一位学生用几句话来说说香肠图。（用黑板上的句式） 2）同桌合作 师：包子图和蛋糕图请左右两人互相  生个别答 生：左——右 右——左生自己说说 生两人讨论 生个别答 生两人说说 三、从加到乘 说说。说完后把 2 幅图的结果填写在书上。 出示空盘图。 师：现在是几个几？ 讨论：为什么 6 个 0=0？ 师：小朋友们太饿了， 把盘中的东西都吃完了，变成了 6 个空盘，所以 6 个0 是 0 。 巩固练习 接下来请小朋友们做书 11 页第 3 题，边圈边说，然后写一写。 比较 师：从这四幅图中发现了什么？ （有什么相同点和不同点） 师小结：虽然总数都是 12，由于每幅图的一份量不同，因此份数不同，他们的圈法也不同。 师：休息过后，他们又想去玩了，于是就一起去划船了。 瞧，他们玩得多 高兴呀。（出示媒体）说说看，图上告 诉我们些什么条件？ 可以提出什么问题？ 出示媒体：一共有几人在划船？ 怎么列式呢？ 板书： 3+3+3+3+3+3=18（人）怎么计算？（分段算） 4）请口答一下。 出示答句：一共有 18 人在划船。  生两人讨论 生集体练习生个别答 生个别答 生个别答 生个别答——齐答生个别答 生齐读小结 看看这个算式，你有什么想法？ 出示板书： 同数连加， 用乘法表示比 较简便。 师：（指连加算式）这个加法算式我们可以写成 6× 3=18（人） 出示，读作： 6 乘 3 等于 18。6×3=18 表 示 6 个 3 连 加 。 出示板书：表示 6 个 3 连加 师：再追问 6×3 表示什么意思？ 板 书 ： 6×3=18（ 人 ） 7）返回到椅子图的连加算式，可怎 么写成乘法算式？ 师板书： 2×4=8 3 ×4=12 4 ×4=16 （抽取 1—2 题，说说表示什么意思） 师： 4 能用乘法算式表示吗？表示几个几？算式怎么列？ 出示板书： 1 个 4 1 × 4=4 师：书第 11 页第 2 大题，自己把乘法算式列在书上。 自学名称 师：乘法算式与加、减法算式一样， 各个数也都有各自的名称，请小朋友们自己去书上 12 页找一找。 出示板书： 6 × 3 = 18 因数 乘号 因数 积师： 6、3 都叫因数， 18 叫积。 师：随机点板书中的几个数让学生说 说名称。  生齐读意义和算式生齐答 生自己准备 生个别答 生 个 别 答 生独立练习 生自学书本 生齐读后自己记忆 出示课题 师：象这样同数连加可用乘法算式表示比较简单，这就是我们今天学习的乘法知识。板书：乘法  生：同桌合作生：独立练习 四、练习 模仿练习 巩固练习 提高练习 （机动） 五、总结 师：接下去请小朋友们自己来看图编题，（出示转杯图）请同桌两人先说说再填在书第 13 页。 师：（出示汽车图）请每位小朋友自 己先说说再填填。 师：（回到主题图）在这幅图中有好几个小朋友拿着气球，要求