人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》课教学设计439.docx

精选文档 精选文档 膇PAGE 肇莇 薁薆 肂荿 芇蒃 膄羆 芃蒆 袁蚀 莆羅 薅薅 羅莆 蚀袁 蒆芃 羆膄 蒃芇 荿肂 薆薁 莇肇 膅膇 蒂聿 薆肃 薄蚆 蚃肇 芁芁 蚆莁 羅芆 莄羇 罿薂 肀羄 莅袅 螂羇 肂葿 膀节 螆蒄 蒄袇 螁螀 膀螄 膇莇 羂螇 薀羁 艿肂 芄羆 蚄蚇 荿膂 荿薄 蚅薅 膂薈 莂腿 葿袂 肆肄 袄蒈 膁莀 蕿蒄 蒇蚃 节莈 袀蚂 虿蚂 蚄薇 肃莈 蚈蕿 蝿芅 肄膆 蒁芈 蚁袀 蝿薃 蒅螅 膃膈 蒀肁 衿肅 袆莄 蚁肈 艿节 羈莃 芇 精选文档 《小数除法——解决问题》教课方案 教材剖析 础上，进一步学惯用小数除法去解决双归一问题， 主要让学生会解决 生活中更多的数学识题。 学情剖析 在此节课以前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算， 经过作业检测发现我班的学生基本已经掌握， 此刻要用此知识去解决 双归一的问题，可能学生形成本节课的知识时最主要的阻碍点就是归 一问题的解题思路。 教课目的： 1、经过对不一样生活情境的剖析与思虑，领会近似值的生活意义，并能够依据实质需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。 2、在对生活实质问题的议论过程中，培育学生剖析、比较、灵巧解 决实质问题的能力，并学会与人合作，与人沟通。 3、经过对不一样生活情境的剖析比较，学生感觉数学与生活的密切联 系，并在学习活动中体验到成功的愉悦。 教课重难点：感觉近似值的现实意义，联合生活实质适合地选择 “进 一法”、“去尾法”解决问题。 教课过程： 一、复习导入 （一）口算除法 ÷9 ÷4 ÷8 ÷2 ÷3 ÷ ÷ ÷ ÷ 2÷ （二）笔算除法 ÷14 ÷ （个板演——集体正——） 二、“四舍五入”法求商的近似数 （一）出示： 12个苹果花了元。一个苹果大多少？（二）学生独立解答 学生出4种答案： 1、?? 2、≈3、≈1.6 4、≈2 （三）同桌：答案精准到哪一位？什么？ （四）明确：解决能够依据需要，取果的近似。 （五）明取商的近似数用了什么方法。 ——四舍五入法。 三、“一法”求商的近似数 “将千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶能够装千克。需要准几个瓶子？“ （一）学生独立思虑，理解意列式解答。 （二）指名板演。学生出3种答案：1、6个2、7个  3、个 （三）不一样答案集体：你得哪个答案适合？（  6个是  7 个？）什么？同明确横式上答案的写法。 （要求同学充足表意，明确瓶子的个数取整数，按四舍五入法舍去25，但6个瓶子不用，所以瓶子的个数比算果多1个。） （四）明确中的是个瓶子，而不是 千克香油。 ：那究竟剩了多少千克香油呢？ ——千克（可用算的方法明：6×—） （五）小：像合状况，将一个小数某一位后边的位数直接舍去并向前一位一而求得近似数的方法叫一法。 四、“去尾法”求商的近似数 用一根25米的包装礼盒。每个礼盒要用 米的， 些能够包装几个礼盒？ 同学 （一）学生独立列式解答。 （二）老巡。 学生出3种答案: 1、?? 2、16个 3、17个 （三）小：你得哪个答案适合？（  16个是  17个？）什 么？ （要求：学生，以理服人，使学生明确，礼盒数取整数， ?按四舍五入法本 1，但包装，不包装 17 个礼盒，所以礼盒数去尾取整。） （四）小结：像这样联合实质状况，将一个小数某一位后边的尾数直接舍去而求得近似数的方法叫做去尾法。五、运用新知，解决问题。 （一）练习六：5、6、7题 学生独立审题——判断对结果取近似值的方法——列式解答——集体校正 （二）增补练习： 1、现有煤32吨，假如卡车每次只好运 5吨，32吨煤要几次才能运 完？ 2、此刻布料60尺，若做一套衣服需布料 16尺，60尺布料可做几套 衣服？ 六、联系生活，举例稳固 七、讲堂小结 总结：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值， 但有时要依据 实质状况来用四舍五入法、进一法或去尾法来取近似值。