全国中小学信息技术教育实验区课题结题汇报.pptx

第三章教育技术学的技术基础;教学目标;一、技术是什么;技术的定义;对技术的哲学反思;马克思论技术;技术具有对象、过程、知识、意志等属性或特点，不仅仅是其中之一，而是这些属性或特点的综合。 作为物质工具的技术（工具、机器、装置） 作为意志的技术（动机、需要、期望） 作为知识的技术（技能、规则、理论） 作为活动的技术（发明、制作、使用）;实体形态的技术要素，主要是指以生产工具为主要标志的客观性技术要素； 经验形态的技术要素，主要是指经验、技能这些主观性的技术要素； 知识形态的技术要素，主要是指以技术知识为象征的主体化技术要素。;主要的技术特点;技术是主观性与客观性的统一;技术具有地域性、专用性与通用性 技术形态中渗透着地域与社会文化因素，体现出物质形态多样性的特点。技术具有实现某一特定目的的基本功能，是技术的专用性，也是技术的特殊性的体现，技术形态也可能发展演变为其他技术形态，或被转用于其他目的过程，体现出技术的通用性。 技术的差异性与同一性并存 与生物世界之间存在着许多相似之处，技术的差异性造就了技术形态的多样性、丰富性。;;;技术异化;技术的报复;现代技术;现代科技;现代科学 现代技术;二、技术与教育技术;手工技术时代，教育中的主导技术是印刷材料、黑板、粉笔等； 20世纪初，视听技术诞生，能够传递图像和声音的视听技术成为了教育中的主导技术，如幻灯、广播、电视、电影等； 如今，以计算机为核心的数字化技术成为教育中的主导技术，出现了各种新的教学方法，如基于网络的探究性学习等； 展望未来，随着人工智能技术在教育中的逐步应用，人类教育将会越来越智能化。;技术促进教育目标的实现; 考古学家迈瑞斯认为：古希腊的哲学、文学、历史、物理学、天文学等诸多学科都很强大，唯独化学却不那么发达，原因就是古希腊缺少制作玻璃的技术，因为玻璃对化学试验不起化学反应，是制作化学试管的良好材料，化学是一门试验科学，缺少试验设备就会影响学科的成就和发展。还有，玻璃制造技术不但影响了古希腊的化学，而且对其他学科也产生重大影响，如利用玻璃制造显微镜观察微观世界，制造望远镜观测遥远的天体，就直接地支持和促进了化学、物理学和天文等学科的发展。正是伽利略使用望远镜发现了木星的四颗卫星，才有力地支持和普及了哥白尼的天学学说。也正是因为艺术家们通过玻璃窗远眺自然景色才创造出文艺复兴时期的透视绘画法。;技术对教育技术学的影响;教育技术学的技术基础;技术观影响技术在教育中的应用;“全面技术观”，既看到技术对教育发展的重大促进作用，也看到了技术的负面影响。既看到物化形态技术对教育的必要性，也不忽视智能形态技术对教育的重要性。 应该努力掌握教学理论，汲取最新科技成果，恰当、合理地运用技术，促进教育改革、促进学生学习，更好地完成国家和社会赋予教育的责任和任务。;三、技术在教育中的应用; 技术发明的初衷并不是专门为教育而设计的，从事教育技术的人就是要在技术和教师以及其他教育工作者之间建立起桥梁，把技术的可能性演变成或翻译成教学功能。 赵勇，教育与技术关系漫谈; 纵览19和20世纪在教育中使用技术的情况，随着教育改革的浪潮已经留下了许多并未完成的承诺，从印刷课本、粉笔黑板到具有复杂技术和神奇力量的广播、电影及电视，从来没有实现他们被人们想象的在教育中的潜力。 愉快——一定科学信度——失望——批判老师;技术的教育应用应该注意的问题;技术和媒体;媒体对学习的影响;媒体心理学;学者特瑞克勒认为，对于一个没有心理障碍和生理疾病的人来说，用于获知的所有感官中，通过 视觉的学习占83% 听觉的学习占11% 味觉占1%、嗅觉占3.5%、触觉占1.5% 对记忆率的研究表明，学习相同的内容; 视听媒体，如广播、电视、通讯卫星等技术的发展和应用，不仅能够突破时空、师资、校舍等条件的限制，扩大办学规模，缓解办学规模与方式不能满足社会发展对人才需求的现实，支持终生学习，而且为远程教育提供了先进的视听传播媒体，推动了广播电视大学的诞生和快速发展。; 使用任何一种专门的教学媒体来传播教学都不能因此产生特别的学习效果。各种教学媒体仅仅是传播教学的媒介物而已，就如同用不同的车辆都能运载食品，但不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。 R.E.Clark 美国学者; 学习成功与否，主要靠教师，而不是靠教材和手段，世界上有过不少最出色的教育，例如孔夫子、柏拉图和亚里斯多德的授徒，都是最朴素