2021-2022学年部编版九年级语文下册2. 梅岭三章 （导学案）.docxVIP

2梅岭三章 备考重点：借代修辞手法的运用。 [教学目标]?【知识与技能】 理解这三首诗的大意。理解诗歌中的多种修辞手法。 【过程与方法】 在诵读中体会感情；学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 【情感、态度与价值观】 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。? [教学重点]1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。2、理解诗歌中的多种修辞手法。3、?学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学过程 一、知识梳理 1、走进作者 作者 陈毅（1901－1972）?名世俊，字仲弘，四川乐至人。 评价 无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人 代表作 《陈毅诗词选集》? 2、写作背景 ?1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。 二、字词积累 1、重点字 旌旗(?jīng)?泉台(quán)?阎罗(yán)??捷报(jié)??烽烟(fēng)??血雨腥风(xīng) 易错警示 “旌”读“jīng"，不读“jīn”;腥”读“xīng”，不读“xīn"?;“捷”读“jié”,不读“jí”。 2、重点词 旋围解:不久围困解除了。旋，不久,随即。 泉台:指人死后埋葬的地方，也指阴间。 旧部:过去的部下。?这里指为革命牺牲的同志。 捷报:胜利的消息。 血雨腥风:风里夹着腥味，雨点?带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。 取义成仁:为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 2.形近字 旌（jīng）旌旗??阎（yán）阎王?烽（fēng）烽烟?? 悬（xuán）悬挂 旋（xuán）旋转??阁（gé）闺阁??山（fēng）山峰??垦（kěn）开垦 3、词语辨析 取义成仁??杀身成仁 “取义成仁”“杀身成仁”两词都有为正义而牺牲生命的意思。 “取义成仁”比较侧重于过程,在身与义的取舍之中，舍生忘死，成就大义。而“杀身成仁”比较侧重于结果，面对几乎不可能生存的现实，依然抱着必死的决心，成就仁义。 三、赏析文本 1、小序在这首诗歌中有什么作用？ 交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。 2、读第一章，探究下面问题. （1）?第一句有什么作用？总领全诗 （2）?采用了什么修辞手法？借代??设问 （3）“招”“斩”用词好在哪里？ “招”写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。“斩”写出了广大士兵作者一样，将与反动派斗争到底。用斩更有力量，有气势，更能解心中之恨。 （4）表现了诗人什么精神？ 至死不渝，与反动派血战到底的精神。 （5）这一章的主旨是什么？ 面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。 （6）哪是实写，哪是虚写？──前两句实写，后两句虚写。/5、 3、?最能表现作者视死如归气概的是哪一句？ 此去泉台招旧部，旗旗十万斩阎罗。 （7）?“斩”与“杀”同义，把“斩阎罗”?改为“杀阎罗”是否可以？ 不可。“斩”字力度强，速度快，有居高临下的气势。“杀”太一般化了，且褒贬不分。 3、读第二章，探究下面问题。 （1）“烽烟”是什么意思？“烽烟”借代战争 （2）?表现了诗人什么精神？表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。 （3）“此头须向国门悬”一句在本诗中表现什么？ 死不瞑目，要亲眼看到革命胜利的那一天。表现革命必胜的信心。 （4）?这一章的主旨是什么？ 勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者且又有民族特色的诗句是──后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 4、读第三章，探究下面问题。 （1）采用了什么修辞手法？借喻?用典 （2）表现了作者什么精神？坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。 （3）“血雨腥风”呼应前文什么内容？ 呼应前两章“百战多”和“南国烽烟正十年”。 （5）?“人间遍种自由花”是什么意思？ 预言反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。 （6）?这一章的主旨是什么？ 表示决心献身革命事业，预言敌人必然失败，人民自由幸福必然实现。 5、让我们把视觉放到整篇文章,然后思考: （1）?本课的体裁是什么？七言绝句 （2）押的韵脚是什么？?uo???an????ua （3）三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？ 第一章表现了诗人关心国家命运