中考语文作文写作提升课堂：作文语言要简明（附：技法指津及实战演练）.docxVIP

中考作文写作提升课堂：作文语言要简明（附：技法指津及实战演练） 写作透视 语言简明，即语言表达应简洁明了，也就是能用尽量少的文字传递尽可能多的有效信息，让人听得明白、看得清楚，符合情理、顺应逻辑。怎样做到语言简明，应从以下几方面把握： 首先，用词精确。即作者在文字表达时应注意字词选择精确妥帖到位，得体通顺，合乎语言规范。如，鲁迅先生在写作《藤野先生》一文时，初稿是：从此就看见许多新的先生，听到许多新鲜的讲义。后在定稿时却改为：从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。原稿中“新的先生”与后文的“新鲜”既有重复之嫌，又容易产生歧义。定稿改为“陌生”，这就十分精确。使用精确的词语是语言简明的重要因素，因此，在遣词造句时，切忌词语的重复使用，以避免语意重复、语言啰唆。 其二，表达精准。即字词与文句要协调统一，字词、语句、甚至段落之间要顺畅，不能跳跃太大。句子应单纯而不繁复杂乱，语意表达应简约而不含混其词。王尚文老师举小学语文课本中《渔夫的故事》第一段写道：从前有一个渔夫，家里穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下了一条规矩，每天至多撒四次网。王老师认为“但是”前后的转折意味不浓，而且“每天”重出，读来总觉别扭。应改为：从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是至多撒四次网，这是他自己立下的一条规矩。一改文意的表达就清晰畅通了。 再者，概括精要。为了突显文章表达的需要，有时表达既要有细致的工笔描写，又要有简略的概括叙述，点面结合，细致描写与精要概括统一，灵活运用具体叙述与概括叙述，表达才能力求简明得体。《木兰诗》中，既有浓墨重彩刻画木兰从军的原因、离别、辞官还乡、家人团聚的场面，又有简略表现艰苦的战场生活和激烈的战斗情景。如此安排是更好的突显了木兰孝敬父母，敢于担当的精神风采。《说和做——记闻一多先生言行片段》一文：在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。精要的概括，画面感十足，从全文而言，布局安排疏密有致。 此外，引用精当。恰当得体的引用，有时能丰富文章意蕴增添文采，起到以一当十的表达效果。如，在《驿路梨花》：我望着这群充满朝气的哈尼姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”引用陆游的诗句作为结尾，既描写了梨花树林的美好景色，又一语双关，以花喻人，赞美了人像梨花一样的洁白美好，语言既简明，又生动。 仿真试题 请以“记忆中的温暖”为题写一篇文章。要求：文体不限，不少于600字。内容具体，中心明确。书写要工整，标点要正确。 思路拓展 此文题更适合写回忆类的记叙类文体：记叙或抒情类文章。尽管文章提示文体不限，但有些文题本身具有文体的隐含指向或制约文体的可能。如，写人记事的题目，写议论文的难度就大多了，《论求知》要写记叙文也有不少难度。从审题角度而言，文题是个偏正式的短语，文题着重点在于“温暖”。因此，以过往的人或事，表达温暖这一感人情愫就应是此文构思的关键所在。 因此，选择典型素材，如何把感人细节转化温暖的场面情境就十分重要。当然，选材时，可以用二三个场景（或片段）强化“温暖”主题，或精选一个感人至深的场景细节（或一件事一个人）表现温暖情怀都是可为的。 从结构布局而言，若是多件事叙述或多场面描写，要注意点面结合，疏密有致；为强化情与景融合，在对文章关键用工笔表现，但也要注意详略设计。这点鲁迅先生《藤野先生》、冰心先生《笑》等名篇都是更好的借鉴。 下水作文 记忆中的温暖 杨木根 她时常到学校转悠，走走，看看，摸摸。她目光长久地驻视如今已改造过的行政办公综合楼。 不知多少年了，多少白天与黑夜，她生活只与这幢仅四层的楼房联系一起。这幢原先色调淡黄素雅的学生宿舍楼，十多年了，风吹日晒，漆色淡化，脱落。新校长一到任，为提升品牌质量意识，进一步挖掘校园文化内涵，把这幢楼（原本一层是学生食堂，二三四层为学生宿舍）外墙换成红白相间，色彩亮丽，焕然一新，命名“思成楼”。 外墙新了，楼的雅号有了。可身为生管人员的她却始终没有换，她舍不得换——尽管女儿不知提醒她多少次不要再干了；或有家政公司给更好条件请她去。 为什么？她没有说出具体的理由，只是淡淡地笑笑。 她自己也记不清，多少个清晨，铃声一响，她就每层楼来回提醒孩子们不要懒床，该起床早读了；晚上到点，她又会每层楼来回提醒：该睡觉了，孩子们。有几回，晚上无事便到学校散步，我看见孩子们安安静静地看书做题。我顺便看看自己的学生，她就立马起身，与我含笑点头。如今，一想起她，我的脑海就涌现校园安静舒适的夜晚，和她在看学生晚自习时含笑的画面…… 去年九月，学校因班级扩充，无奈寄宿生楼只好改造成行政综合楼，原寄宿生便只能成走读生。她自然也就被解聘了。据说她刚开始很不习惯，隔三差五还来学校走走，看看。 她，就是在