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《湖心亭看雪》教学设计(人教版八年级下册)
成都市盐道街中学实验学校蒲法羽【教学目标】1、通过预习与课堂检测,积累文言字词,理解文章大意。2、通过诵读感知文章内容,把握感情,理解课文融情于景的写作特点。3、反复朗读以至成诵,体味美丽的西湖雪景,了解白描手法。【教学重点】通过诵读感知文章内容,把握感情,理解课文融情于景的写作特点。【教学设想】一、文学常识本文是张岱的代表作,写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品,看似不着痕迹,但的心态可从中窥知一二,引导学生从解释中简单了解其生平,从文章分析中明白其孤傲脱俗的文人情趣。二、教学思路作为文言文教学,朗读背诵和文言词语的积累是重点。本课以读导学,通过五读环节,达成教学目标。文言词语的积累,不单独讲,而将其放在预习检测部分。学生已经理解了的,就不再讲;学生没理解的才作强调。避免教学的枯燥乏味。本文写景的特点是使用白描手法,勾画出融为一体的苍茫天地间堤、亭、舟、人的渺小和朦胧的美丽画面,引导学生体会和赏析。本课的教学重点是通过诵读感知文章内容,把握感情,理解课文融情于景的写作特点。要引导学生在对课文内容的理解基础上,体会寓情于景的思想感情,体悟的遗世独立、孤芳自赏。【课时安排】1课时【课前预习】1.搜集描写西湖美景的诗文句子。2.对照解释或查阅工具书,朗读课文,读准字音,理解文章大意。【教学过程】一、导入新课过渡语:上课之前,我想请同学们回忆一下自己学过或看见过的描写雪景的诗文名句。千山鸟飞绝,万径人踪灭。柳宗元《江雪》地白风色寒,雪花大如手。李白《嘲王历阳不肯饮酒》燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。李白《北风行》忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。杜甫《绝句》过渡语:很好,看来大家积累了不少古诗文,我们现在就一起来读一读这几句诗歌。导入语:美丽雪景在我们的诵读中显得更具魅力了。看来在不同的人的眼中与笔下,雪景各具特色。有人也说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。二、一读课文,知大意过渡语:现在我们就进入课文。1、读准字音句读(1)自由朗读(2)全班齐读2、检查预习情况(1)字音拼读(2)字义解释(3)句子翻译三、二读课文,晓内容过渡语:很不错。看来大家都是用心去预习了课文的。现在,请同学们齐读课文,思考本文叙写了一件什么事。可以在书上勾画出时间、地点、人物等,然后用一句话来进行概括。 1、整体感知思考:用一句话概括文章内容。(时间、地点、人物、事件)明确:崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分去西湖湖心亭看雪。3、文本分析第一自然段:(1)写雪大的句子是写雪后寒冷寂静的句子是(2)写湖心夜景:第二自然段:(1)到了湖心亭,有何奇遇?(得遇知音)在前一个问题后追问此人性格如何?(豪爽、热情;由“见余大喜”及“拉余同饮”等描写可见)(2)见到金陵人心情如何?(高兴;由“强饮三大白”可见)四、三读课文,品雪景过渡语:大家对课文内容把握得很不错。现在我们再次读课文,重点关注写景部分。齐读课文。过渡语:读罢此文,我们仿佛真的见到了那美丽的西湖雪景。请大家将写景的句子读出来,品一品……1、请学生出读出写景的句子。明确:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2、通过朗读,赏析雪景。过渡语:我们一起再来读一读这两句,希望大家能读出气势和感情。(1)赏析“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。”提问:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。”一句中,三个“与”显得拖沓应去掉,你们认为呢?明确:不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体,难以分辨的浩大景象。去掉的话,仿佛物与物之间有了界线似的,分开了,没有那种天地苍茫的意境。说明:让学生将原句和去掉“与”字的句子来读一读。(2)赏析“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”提问:可不可以改成“长堤一条、湖心亭一座、船一艘、舟中人两三个”?明确:不要改。这样写,更能够表现景物的渺小和朦胧。更好地表现了雾凇沆砀,天地苍茫的意境。。(3)再次朗读写景这两句。过渡语:分析后,我们再来读一读这两句,要读出天地苍茫的气势和事物朦胧渺小的轻柔。(4)了解白描手法过渡语:读得不错。是呀,把人、物至于天地之间,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁让我们
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