《湖心亭看雪》名师教学设计(部编人教版九年级上册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《湖心亭看雪》名师教学设计(部编人教版九年级上册) 教材分析《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后，张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但的心态可以窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了超凡脱欲的雅趣。教学目标（1）知识与能力目标1、了解和写作背景2、把握文章运用的白描手法（2）过程和方法目标1、了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣2、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色（3）情感态度和价值观目标本文展示了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。教学重点1、文言词汇的掌握积累，文言文阅读理解能力的培养。2、领悟文章所运用的白描手法和对比映衬手法，领会两种手法的作用。教学难点蕴含在文中的情感的把握及的品性风格的感受。教学过程。（一）导入1、同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。（展示图片）是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。2、简介张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。教师补充:明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。（二）诵读课文，疏通文意。一）师范读，生听读；生自读；生齐读。崇祯(chóngzhēn)更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān）更(gèng)有此人喃喃（nán）二）同桌合作，疏通文意（1）重点字词解释1、湖中人鸟声俱绝绝：消失。2、是日更定是：这更定：指晚上八点左右。 3、挐一小船挐：撑船。4、用毳衣炉火毳cuì衣：用毛皮制成的衣服。毳，细毛。5、雾松sōng沆hàng砀dànɡ：寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。沆砀，白气弥漫的样子。6、上下一白一白：全白。7、惟长堤一痕惟：只。8、芥jiè：小草。引申为细微的事物。这里指船。9、铺毡对坐坐：相对10、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：还。11、余强饮三大白而别强：痛快。白：指酒杯。12、客此客：客居。13、及下船及：等到。14、喃喃nán：小声地不断念叨。（2）通假字挐一小船挐：通：“桡”撑船。（3）一词多义。1：①上下一白全②长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹”2、①更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时②更有痴似相公者还3、①是日更定这②问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释4、①绝消失②与妻子邑人来此绝境与世隔绝（4）古今异义。1、余住西湖古：我。今：剩余，多余。2、余挐一小船古：撑、划。今：捉拿、手拿、拿腔拿调3、余强饮三大白而别古：酒杯。今：颜色、光亮、没有效果、无报偿4、是日更定古：这，代词。今：用于判断，或与“非”相对（5）词类活用1、问其姓氏，是金陵人，客此客居2、与余舟一芥像小草一样微小三）检查合作效果，重点字词讲解（穿插文化知识，“毳”字的会意构造，“更”字的计时文化，“白”的酒杯文化）。（三）品悟之“痴”。师问：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”舟子所言相公之痴“痴”在哪里？文章是怎样来表现“痴”的？学生先自行思考，再交流讨论，后全班交流。明确：“痴”表现在痴人、痴景、痴心，“痴”在寄情山水，“痴”在超凡脱俗‘“痴”在闲情雅致，“痴”在清高孤傲。文章通过环境渲染、人物映衬、性情之举来凸显“痴”，构思精巧，浑然天成。穿插介绍“崇祯五年”的纪年方法，讲解“白描”的写作手法。（四）感受文人之“痴”。明亡后，张岱不再做官。他寓居杭州时，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定，独往湖心亭看雪”，此乃性情之举。王徽