七颗钻石优秀教案.docVIP

《七颗钻石》教学设计 教学目标： 1、结合上下文来和生活实际理解词语意思。 2、在教师的引领下，能够抓住课文作者描写的一次次神奇变化和变化的原因，体会童话的写作特点——夸张的手法来表现人们的美好愿望； 3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4、抓住“竟、喜出望外、突然”等词语，练习语言环境体会这些词语所表达出来的情感态度，练习通过朗读准确表达课文情感。 教学重难点： 重点：能够抓住课文作者描写的一次次神奇变化和变化的原因，体会童话的写作特点——夸张的手法来表现人们的美好愿望。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。 难点：让学生体会到是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化。 教学准备：课件 教学过程： 一、反馈复习，走进课文。 1、复习词语。（课件出示） （1）、认读词语。 竟然 咽下 唾沫 匆忙 绊倒 瞬间 凑上去 忍不住 （2）复习多音字。咽 　二、问题导学　 　　孩子们，通过昨天的学习，我们已经知道了课文的主要内容，谁告诉我，你认为这个童话故事什么最吸引你？ 预设1、童话故事中罐子的神奇变化最吸引我。 预设2、为什么会发生这么神奇的变化最吸引我。 预设3、为什么最后会变成钻石而不是变成别的最吸引我。 　　　这节课我们带着最吸引你们的问题，继续走进课文。 老师突然想到了这样一句话齐读：　　【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助——这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！3、通过初读课文后，想想小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的？（困境中）　这个困境是指——（缺水） （一）读第一自然段，指导学生“仔细理会” 朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。根据回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。 　干涸什么意思？（干）干枯是什么意思？（干）焦渴什么意思？（干），同样是非常的极度严重的干，河流和水井用的是（干涸），草木丛林用的是（干枯），人与动物用的是（焦渴）指导朗读： 此时的水就是希望之水、生命之水呀！要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。重读词语：所有。。。。。 （二）小组内默读读二至五段，勾出相应该的句子。小组合作：1、水罐发生了哪些神奇变化？ 2为什么会发生如此神奇的变化? 三：交流汇报，释疑感悟 故事中的这只水罐发生了哪些变化呢？ ? （板书：木──满水──银──金──钻石） 这些变化太神奇了！神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。在一旁用魔法帮助她。你来想象，可能是谁在暗地里帮助小姑娘？ 预设生：是一位仙女。 预设生：一个有爱心的魔法师。 预设生：是一位有爱心的女巫。 预设生：是个好心的外星人。 预设生：是一位下凡到人间的仙人。 师：想象非常丰富。我们先采用第一位同学的说法，是一位仙女在暗地里帮助小姑娘。现在我们再来读课文。（抽生读课文）现在同学们就是仙女，一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么，你为什么帮助她？ 体会第一次变化：抽生读1：（读课文）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 师：各位仙女，你们是什么感受，为什么帮助她？ 预设1：她不是给自己找水，而是给自己的母亲去找水，她这样爱自己的母亲，所以我要帮助她。 预设2：“哪儿也找不着水”，说明她去过很多地方，走过很多路，摔过很多跤，吃过很多苦，还累倒在地，所以我想帮助她。（她可能去过哪些地方：生：小溪边、小河边、江边、井边等） 预设3：我从“一天夜里”想到，她可能是为了不让妈妈为自己担心，所以她才在夜里，在妈妈睡觉的时候去找水，她很勇敢、坚强，所以我想帮助她。 师：于是，你们决定怎么帮助这个小姑娘—— 生：（齐读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 体会第二次变化：抽生读：（读课文）小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 师：仙女们，你们是什么感受，为什么帮助她？ 预设1：我从“匆匆忙忙、喜出望外、赶紧、跑”这里看出她找到水了，而且非常高兴，她觉得自己的妈妈有救了，就赶快往家里跑，想让妈妈快些喝到水，所以我想帮她。 预设2：我觉得这个小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也又渴又累，自己舍不得喝一点点，这一点把我感动了。 预设3：我也觉得她很孝顺。这么小的年纪摔倒了，本来应该疼得哭起来的，可是她为了让妈妈快些喝到水，她顾不得疼了，赶紧去捡水罐。所以我要帮助她。 师：于是，你们决定帮助她—— 生：（齐读）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正