人教版物理八年级上册《第三章物态变化本章复习课》22.doc

人教版物理八年级上册《第三章物态变化本章复习课》22 人教版物理八年级上册《第三章物态变化本章复习课》22 人教版物理八年级上册《第三章物态变化本章复习课》22 《物态变化》复习教课方案一、教材和学情剖析物态变化是我们平时生活、自然界中广泛存在的现象，学生自己有必定的感性认识。，本节复习课经过情形教课的方式来调换学生思想的踊跃性，勾起学生的回想，让学生主动的去总结物态变化的特色和规律，理清知识线索，形成知识构造；给学生更加开放的空间，让他们去回想、去议论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和睦同等沟通的讲堂气氛中掌握知识，提升能力。二、教课目的依照课程标准的要求，本节复习假想达到以下目标：1．知识与技术：1）知道六种物态变化和各样变化中的吸、放热状况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解说自然界的有关现象。2）研究物态变化过程。试试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。2．过程与方法：经过晶体和非晶体融化和凝结过程、水的沸腾实验的多媒体课件，对科学研究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行概括。3．感情态度与价值观：1）研究物态变化过程，察看物态变化过程中的现象，各样物态变化过程的差别及联系。2）激发学生对自然现象的关怀，培育学生应用物理知识服务于生活的意识。三、教课重难点： 要点：认识生活的物态变化并能依据所学知识来判断生活中的现象是属于什么物态变化， 通 过生活中的例子来判断六种物态变化是属于吸热仍是属于放热。难点：解说生活和自然界中的现象属于什么物态变化。四、教课流程（一）情形导入以“一滴水的巧妙旅途”来引入，并举例介绍生活中水的不一样状态下的名称，如：云、雨、雪、雾、露、霜、冰花、雾凇、冰雹。总结：冰晶、雪、霜、雾凇、冰雹是固态的水，雨、露和雾是液态的水，水蒸汽是气态 的水。水的旅途，用我们前方学到的物态变化的有关知识解说，导入复习《物态变化》 。 （二）、物质的三种状态与六种变化的关系图 解说注意：(1)实践表示  ,不一样的物质状态在必定条件下会发生互相的转变  ,简称物态变化  .每种物态变 化有其特定含义，也有其变化的条件。全部的物态变化过程都陪伴着能量的转移  . 剖析物态变化问题时,必定要弄清开始状态、最后状态、吸热放热状况。讲堂互动1、 （三）、融化和凝结1、海波的融化和凝结知识点。学生比较课件进行解说，并发问：ABCD各段物质所处的状态。老师点拨：B、C点所处的状态。晶体的熔点和凝结点是同一个温度。得出：晶体融化特色：有确立熔点，融化过程中连续吸热，但温度保持不变。晶体融化条件：温度达到熔点，连续吸热晶体凝结特色：有确立凝结点，凝结过程中连续放热，温度保持不变。晶体凝结条件：温度达到凝结点，连续放热。2、松香的融化和凝结知识点。得出：非晶体融化特色：没有确立的融化温度，吸热温度连续上涨。非晶体凝结特色：没有确立的凝结温度，放热温度连续降低。讲堂互动2、如图 甲所示，小李同学用此装置研究冰融化过程中温度变化的状况． t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 T ℃ － 6 － 4 － 2 0 0 0 0 1 2 3 / (1)他将察看到的温度计示数变化状况记录在上表中．请根据表中数据，在图 乙中的坐标纸上画出冰融化过程中的 温度—时间图象．冰融化时间共经历了 _____，吸热时间 经历_________ 某时辰温度计的读数如图丙所示，此时的温度是℃为减小偏差，实验过程中宜采纳较大的冰块仍是较小的冰块？假如将冰块换成白腊碎块做相同的实验，白腊融化过程中所获得的温度—时间图象能否与冰的相同？为何？ 知识链接：现代建筑出现一种新设计：在墙面装修资猜中平均混入小颗粒状的小球，球内冲进一种非晶体资料。当温度降低时，球内资料融化吸热；当温度降低时，球内资料凝结放热，使建筑温度基本保持不变。下边图象中，表示球内资料的凝结图象的是（） （四）、汽化和液化1、蒸发速度的快慢与什么要素有关？ 发问：要使洗过的衣服干得快些，能够采纳哪些举措？知识应用：1、使用干手器时为何手会干得比较快？2、在干旱地域,神仙掌的叶子都变成很细很尖的刺 学生回答：,这是适应生活环境的结果 , 请说明此中的道理2、沸腾  . 展现沸腾的课件。总结沸腾的条件。讲堂互动3在察看水沸腾实验中: 本实验的目的是:察看水沸腾时的___________和水沸腾时的_____. (2)图甲是实验装置 ,安装时的科学合理次序是:先调整固定地点,再调整固定的地点.(选填A、B) 的 实验记录的数据以下表: t/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 t/℃ 90 92 94 96 98 99 95 99 99 A.从表中可知察看记录显