苏教版语文六年级下册第五单元计划教案备课教学课件第五单元第二课时复习计划备课.docx

苏教版语文六年级下册第五单元计划教案备课教学课件第五单元第二课时复习计划备课 苏教版语文六年级下册第五单元计划教案备课教学课件第五单元第二课时复习计划备课 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 苏教版语文六年级下册第五单元计划教案备课教学课件第五单元第二课时复习计划备课 PAGE 第五单元复习（二） 教课目的： 1．累积相关抓住时机的四字词、名句或谚语。 2．掌握必定的阅读方法来理解课文内容，感觉人生真理。 3．联系实质，从生活中发现人生智慧 教课要点：掌握必定的阅读方法来理解课文内容，感觉人生真理。 教课难点：联系实质，从生活中发现人生智慧。 预习导航： 1．自主复习第五单元，达成自主复习表。 熟读课文。 课题 人物或事物 能表现这些特色的 含义深刻的句子及收 怀疑问难 特色 词句 获的道理 教课过程： 一、讲话导入： 同学们，今日我们持续复习第五单元，相信这节课你能收获好多。 二、自主复习： 同学们已达成了自主复习表，我们先在小组内沟通一下，组长负责概括整理，并把疑难问题在小组内议论，不可以解决的问题我们再一同沟通。好，开始。 三、梳理整合： (一)沟通特色： 1．哪一小组报告沟通各课的人物或事物的特色 ? 2．依据回答达成表格。 《天游峰的扫路人》 第1页 共6页 天游峰——高、 路人——自信、爽朗豪迈、吃苦耐、勤朴 《最大的麦穗》 格拉底——智慧超群、循循善 《山谷中的底》 雪松——擅长曲折 渡：同学都找到了他各自的特色，那么你从那些句中领会到的呢？ （二）沟通能体些特色的句子。 预设沟通天游峰： 哪些句子体天游峰的特色？我依据自主复表来沟通。 （指名句子） 1：天游峰——武夷山第一峰。九百多石梯??就能断掉似的。 句中，哪些体了“高”？哪些体了“”？ 采纳了什么修辞手法？把什么比作什么？有什么修辞手法呢？ 好段。男女生比。 （随堂） （1）用夸的修辞手法充句子： 他真瘦啊，忧如____________________________________________- 方明珠塔真高啊，________________________________________ （2）采纳比的修辞手法，你也来作一句。 黄河——我的母河。_________________，像________________________， 忧如________________________。 __________________。______________，像_________________________，仿 _____________________。 2：我抬望了望在暮色中天立地的天游峰，上山九百多，下山九百多 ，一上一下一千八百多，那叠叠的石，经常使旅客气喘吁吁，大汗 淋漓，甚至望而止步，中途而返。 1．段中采纳了怎的方法来写“高”的？ 2.在事物的描绘程中，有运用详细的数字，最能表物的特色。你也能用上种方法一句？ 3.段中写了游人的表，是哪些？有什么作用呢？品尝朗。 当堂： 天游峰是___________第一峰。一个“”字明___________________。下 文写老人的_______________________________品( )作了。 第2页 共6页 沟通路人： 1： 出示描绘老人相貌的两段文字，比一下，它有什么不一样之？ 你又出了一个怎的老人？ 2： “不累，不累，我每日清晨上山，夜晚下山，一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他得松松，自在悠。“按，我早走休了。可我在离不开里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，并且有花作伴，我能舍得走？” “30年后，我照你品茶！”，老人朗声大笑。 言心声，你从老人朴的言中出了他怎的人生度？指名有感情的朗，。 小：你抓住了路人富裕个性的言，出了一般人的人生智慧，我是否是能够：自然、生活，是人生中的一种智慧 板：自然 生活 预设沟通《最大的麦穗》 1.“你去麦地里摘一个最大的麦穗，只不退，我在麦地的尽等 你。” 1）指名 2）你听懂格拉底的了？”只不退”意味着什么？ 你懂了字面的意思，很不，能不可以出文字背后的意思？（人生是没有回 路的；花有重开日，人无再少年；机不行失，不再来??） 2：“你已到了。” 1）七个字告弟子什么？ 2）从七个字中你出了什么？ (到了,生命到了,机会没有了??) 3：“麦地里必定有一穗是最大的，但你未必能碰它；即便碰了，也未必能作出正确判断。所以最大的一穗就是你摘下的。” （1）别有用心不在酒，在意山川之也。翁之意在于“穗”？更在于什么？ 2）假如麦地是我的人生，麦穗是机会的，格拉底的能够怎么？出示： 格拉底弟子：“在______里必定有_____是最大的，但你未必能碰 第3页 共6页 它；即便碰了，也未必能作