人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计优秀公开课 (83).docxVIP

- - PAGE 1 - 记梁任公先生的一次演讲 教案 一、 教学目标： 教学重点：1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2、学习加旁批的阅读方法。 教学难点：3、学习在记叙中加入自己的评论和感受。二、预习导学 下列加粗字注音不正确的一项是（ ） 显宦（huàn） 莅（lì）校 屏（bǐng）息以待 步履（lǚ） 沉着（zhuó） 涕（tì）泗交流 潇（xiāo）洒 蓟（sū）北 大汗淋（lín）漓 精悍（hàn） 激亢（kàng） 手舞足蹈（dǎo） 2．下列各组词语中有错别字的一项是（ ） A．景仰 戊戌 启迪 风神潇洒 谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河 弥漫 苍茫 引证 起承转合 机缘 酣畅 沾襟 博闻强记三、问题引领，知识探究 1、导入： 问题 1：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？ （戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书） 那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活 生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》 。（板书课题） 2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要 作品） 原名：梁治华 成就：散文家文学评论家翻译家 作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士 比亚全集》《远东英汉大辞典》 风格：风趣幽默朴实隽永 设计意图：让学生了解梁任公及其作品师生活动：教师提出问题，学生回答． 3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考： 问题 2：文章记叙了梁启超的哪些情况？ 问题 3：他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ 齐读生字词 戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异 精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北 回答思考问题 A 明确：音容笑貌学者风度 B 明确：深刻印象从课文中找原句 ①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印 象。 ②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼， 光芒四射，这就是梁任公先生。 ③我记得他开头讲一首古诗。 ④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 ⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。设计意图：整体感知课文，把握内容。 师生活动：教师提出问题，学生整体感知课文，把握内容。 问题 4：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？ 请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后研讨与练习一给这些语句加旁 批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者 可要求任何一位同学或老师朗诵课文。 设计意图：精读揣摩人物特点。 师生活动：教师提出问题，学生在文中找出相关语句并参照课后研讨与练习一给这些语 句加旁批。 4、朗诵课文，思考问题。 问题 5：作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的？ 明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿 智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 梁的形象如何在文中得到完美展示的？ 明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节 和侧面描写中展示人物性格特征。（举例：课文原句） 设计意图：分析人物形象。 师生活动：教师提出问题，学生分析人物形象。 问题 6：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ ①直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少 倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ ②半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹