新统编三年级语文上册铺满金色巴掌的水泥道教学课件（第二课时）.pptxVIP

;【教学目标】 　 1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。 3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 4.能摘抄自己喜欢的句子。 5.能仿照课文或”阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 【教学重点】 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 【教学难点】 能学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 【教学策略】 识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。不理解的关键词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、图文结合等方式，感受水泥道的美，体会作者的情感，培养学生感受、美鉴别美的能力。; 金色的水泥道真美！通过上节课的学习，你能说说课文描写的什么景色？填一填。; 初读课文，了解课文的主要内容，边朗读边想象画面，进入课文描绘的意境，感受“我”观察到的别样的秋景。再读课文，抓住重点词语，运用多种方法理解词语；细读课文，学习作者围绕一种景物进行描写的写作方法，重点学习修辞：比喻。;从三个比喻句““水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。”“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。”的具体描写可以看出。; 朗读课文第1、2自然段，思考：一场秋雨过后“我”去干什么？;　　一夜秋风，一夜秋雨。 ;我背着书包去上学时，天开始放晴了。; 有感情地朗读第3-9自然段，思考：“我”上学的时候做了什么？; 啊！多么明朗的天空。; 概念：汉语里，有些词可以用相近的词来代替，这样可以帮助我们理解词语。如果遇到一个词语，但不能准确说出它的意思，可以给这个词语找个相近的词，然后把找到的相近的词放到具体的句子中读一读，就能大体知道这个词语的意思了。 运用：如课文第 3 自然段“多么明???的天空”中的“明朗”，它的近义词是“晴朗”，把“晴朗”放入句子中读一读，就能知道“明朗”是说雨后的天空干净、光线充足。;;道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。; 我走在院墙外的水泥道上。;; 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。;　　它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。; 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。;;拓展：;要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。; 有感情地朗读第10-11自然段，思考： “我”对铺满梧桐叶的水泥道是一种什么样的情感？;　　一夜秋风，一夜秋雨。 ;疑难探究;　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！;这篇课文描述了铺满落叶的水泥道的美。在朗读课文时，语调要轻松愉悦，语速稍慢，读出美感来。文中的一些景物描写、比喻句等写得生动优美，可以抄写下来。;◇啊！多么明朗的天空。 ◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。; 围绕一种景物进行细致描写 围绕一种景物进行细致描写，即所写的景物是唯一的，我们要抓住生活中的细微而又具体的典型景物，运用修辞等手法，加以生动细致的描绘，提高文章的可读性，从而给读者留下深刻的印象。本文围绕雨后铺满落叶的水泥道进行描写，多处使用比喻的修辞手法，生动传神地展现了铺满落叶的水泥道的美。 记方法： 1. 对所要描述的景物进行细致的观察。 2. 运用比喻、拟人等修辞手法详细刻画所观察到的景物。;这是课后小练笔哦！;天空 明朗 地面 潮湿 水泥道 铺上地毯 法国梧桐树叶 金色巴掌 ;作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的水泥道的美景，描写了自己的所见所感，字里行间流露出了对铺满梧桐树叶的水泥道的喜爱和对秋天的赞美之情。; 发现美生活中处处有美景等着我们去发现。一条满是梧桐树叶的水泥道被作者写得如此之美，令人叹为观止。阳光下，走在这铺满金色巴掌的水泥道上，的确别有一番韵味。让我们尽情地沉醉在秋日的美景中吧！