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;【教学目标】
1.认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者笔下水泥道的美。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。
4.能摘抄自己喜欢的句子。
5.能仿照课文或”阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
【教学重点】
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。
【教学难点】
能学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
【教学策略】
识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。写字环节引导学生整体观察结构特点,再进一步关注关键笔画,正确规范地写好汉字。不理解的关键词语,可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、图文结合等方式,感受水泥道的美,体会作者的情感,培养学生感受、美鉴别美的能力。;描写颜色的ABAB式词语:
金黄金黄 雪白雪白 乌黑乌黑
火红火红 瓦蓝瓦蓝 碧绿碧绿
黝黑黝黑 湛蓝湛蓝 葱绿葱绿
蜡黄蜡黄 漆黑漆黑;运用修辞描写句子:
1.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… ;描写梧桐叶动态的句子:
1.风中,梧桐树大力摇晃着,枯黄的叶片兀地腾空而起,迅猛如旷野里惊飞的群鸟,继而旋转、飘散、铺天盖地,那景象,奇异而壮观。
2.秋天,梧桐树像手掌一样的叶子变黄了,秋风吹来,枯叶飘飘悠悠地落下来,像蝴蝶一样飞舞。;美文拓展阅读;时沁入我的心脾。菊花旁边是一排冬青树,经过
几阵秋雨的洗濯,越发显示出它们旺盛的生命力。
一片片树叶绿得发亮,真是名副其实 的“冬青”。
右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。这些红得透亮的柿子,像一个个小红灯笼,在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。秋风吹过,一个个“小红灯笼”轻轻地摇曳起来,闪烁着红光。同时,那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来,好像满院都是飞舞的彩蝶。 ; 我偶尔抬头,啊,天空多么高,多么蓝!一片片
薄纱似的白云在慢慢地浮动着,好像留恋着人间美丽
的秋色,不愿离去。这时,林林对我说:“你看,那儿的松树多好看啊!”我顺着她指的方向望去,果然,靠着围墙边的几棵青松,在阳光下更加郁郁葱葱,生气勃勃。我还看见在青松旁边的几棵红枫呢!那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘荡下来的一片红霞。
秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色,哪怕看一眼,也叫你心醉!;1. “这些红得透亮的柿子,像一个个小红灯笼,在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。”这个比喻句中把柿子比作了小红灯笼;
2. “同时,那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来,好像满院都是飞舞的彩蝶。”这个比喻句中把梧桐树的枯叶比作飞舞的彩蝶;;3. “一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动着,好像留恋着人间美丽的秋色,不愿离去。”这个比喻句中把白云比作薄纱;
4. “那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘荡下来的一片红霞。”这个比喻句中把经霜的枫叶比作红霞。; 一条普普通通的路,可是每一分、每一秒
都在上演着不同的画面,这就是我的上学路。
早上,伴着明媚又有活力的阳光,奏响了欢乐的晨曲。我从家里出发了,太阳早已从地平线上升起,把金色的光辉洒在了房屋上,马路上,小河上,绿叶上……早起的老人正在社区晨练呢!一招一式可真像哪个名门正派的武功啊!我刚到社区门口,便看见沿着街道买早餐的推车,一阵吆喝声,不少人就像被磁铁一样的吸引过去了。 ; 我走在马路上,路两旁的房屋像巨人一样矗立着,我在路上仿佛置身于漩涡之中,欣赏交通的交响乐,自行车的“丁零”声,摩托车的“突突”声,汽车的“嘀嘀”声……路旁的早餐店不时散发出阵阵诱人的香味,刚出炉的馒头,热气腾腾的面,营养丰富的豆浆……店主淳朴好客,迎来了一批又一批顾客。上班的年轻人加快了节奏,匆匆忙忙,争分夺秒;上学的学生急急忙忙,生怕迟到;早起的人们则在公交车站等待着通往应去的地方,相互聊着天以解等待之苦。; 快到学校了,虽然路不是很宽阔,但是有很多的学生,结伴成群的,三三两两的,独孤大侠的,都精神饱满地迎接一天的学习,人都走了,可是却留下了身影。
这是一条怎么走都不变的上学路!;示例:(1)吆喝:大声喊叫。我是联系生活中的叫卖声理解的。
(2)矗立:高耸直立。我是通过查字典理解的。
(3)交响乐:自行车的“丁零”声,摩托车的“突突”声,汽车的“嘀嘀”声……各种交通的声音混合在一起。我是根据课文内容理解的。
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