部编版七年级上册语文知识点(一、二单元).doc

部编版七年级上册的语文知识点整理(一、二单元) 部编版七年级上册的语文知识点整理(一、二单元) 部编版七年级上册的语文知识点整理(一、二单元) 部编版七年级上册语文知识点整理（一、二单元） 春 《春》：选自《朱自清全集》第四卷。 朱自清 ，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、 学者。著有诗文集《踪迹》 ，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。 《春》一文作者用诗的笔调，概括运用比方、拟人、排比、重复等修辞方法， 多视点（视、 听、嗅、味）、多层次地描述了大地回春、万物复苏、活力繁华的现象，抒发了热爱春 天、赞成春季、珍爱春季的夸姣爱情。 字音 ：朗润嗓子hóu l óng应和 yìng hè 振奋sǒu 窠 kē 巢 黄晕yùn造作（字义） 呼朋引伴：呼叫朋友，吸引伙伴。 如花似锦 ：比方姿势漂亮。招展：迎风摇晃 酝酿：本义是造酒，这里是说各样气味混淆在空气里，像发酵似的愈来愈浓。 文首：“希望着，希望着”— — 重复的修辞方法，表现等候春季到来的火急心境。 春草图：（第三天然段） 在词语、修辞运用上： “小草偷偷地从土里钻出来”钻:生动传神地写出了春草破土而出 的挤劲儿，表现了春草刚强的生命力，表达了作者的喜爱之情。 “偷偷地”拟人的修辞 方法，生动形象地写出了春草在不经意间破土而出的神情。 “ 坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ”旁边面衬托春草的活力繁华。 写景层次 ：由点到面 由物到人 正侧联合 春花图：（第４天然段） 在词语、修辞运用上 ：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ”， 运用了拟人的方法，生动形象写出了百花争艳、活力盎然的火热现象。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪 ”运用了比方的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更显然。一个 “闹”字，既写出了声响又写出了动向。 “散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的 ”， 采用了比方、拟人的修辞方法。写出了野花数目多，色彩明朗，闪闪发光的特点。 在写景的层次上 ：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相联合。 春风图：（第５天然段）风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、 听觉写春风。 吹面不寒柳树风? ? 从触觉方面，引证加比方，将春风比作母亲的手，生动形象的表现 了春风的暖和柔嫩。而后写 “泥土的气味 ”、“青草味儿 ”花“的 香 ”，“都在轻轻湿润的空气里酝酿”，从嗅觉的视点写春风，仿佛让人闻到春风的芬芳。接下来写鸟鸣的宏亮、婉 转，风声和水声的轻快，笛声的响亮，从听觉的视点来旁边面写，表现了春风的和悦。风 是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。 造作：本义是炫耀的意思，文中是尽情的表现，形象地写出了鸟鸣叫的声响多，此起彼 伏，三番五次 春雨图 ：（第６天然段） 在词语的运用上 ：先用 “可别恼 ”这一白话，显得特别亲热而有情味。 “像牛毛、像花针、像细丝 ”运用比方和排比，生动形象的写出了春雨细细、密、亮、绵 长的特点。 一个“斜”字写出了雨的轻快， 一起又暗写了 “春风 ”。“树叶却绿得发亮 ”是由于 被雨洗去了灰尘， “小草也青得逼你的眼 ”，一个 “逼”字优秀了青而闪亮的特点，表现了春雨滋润、万物充满活力的现象。 “寂静而平易的夜 ”，写出了温馨的感觉。 静默：拟人，修建了一种静寂、温馨、平易的美好心蕴。 在写景的层次上 ，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，表露 出作者对春雨的喜爱。 迎春图 ：（第７天然段） 风筝是春季的信使，写风筝多了，实质上也是人多了。 他们也赶趟似的：写出了人们争相迎春的情况，与前文的百花争艳相照顾。 “舒活舒活 ”抖“擞振奋 ”，极富节奏感。引证俗话 “一年之际在于春 ”，激励我们掌握机会、 奋发向上、勤奋劳动。 在写景的层次上 由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎候春季到来的快乐心境。而后激起 人们奋发有为，不负春光。 文末：课文最后三段的三个比方句，总写春季的新、美、力。春季是新的，她有旺盛的 生命力；春季是美的，她开朗生动；春季是强壮的，她充满了力气。 2 济南的冬天 1．髻 jì 澄 chéng 贮蓄 zhùxù 藻 zǎo 看 kān 下落 zhuó 2. 响晴：天空明朗无云 贮蓄：储存 弄清：清澈亮堂 空灵：清净透明 镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边 3. 运用对比的方法，将北平、 伦敦、热带与济南作对比，优秀济南无风声、响晴、温晴、 温晴 阳光朗照下的山——暖和悠闲 山 薄雪覆盖下的山——秀气 田野的远山——浓妆 ; 水 绿、清、亮 2. 作者对济南冬景的赞成之情以及对祖国河山的热爱之情。 领悟比方、拟人的修辞方法 第二段 ：榜首句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的方法，将老城品行化， 带有生命的感觉，形象地写出