新刘胡兰教学设计教案（2课时）统编二年级语文上册.docxVIP

统编二年级语文上册教学设计（教案）等 第六单元 本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。 刘胡兰 【教学目标】 1.认识11个生字，会写8个字。 2.正确.流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 3.理解课文，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争、视死如归的革命精神。 【教学重点】 借助课文中的关键字词，了解课文内容，学习刘胡兰的优秀品质。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 认识11个生字，会写8个字。 正确.流利、有感情地朗读课文。 理解课文的主要内容。 【教学过程】 一、创设情境，激发情感。 课件出示刘胡兰像，教师作简要介绍。 二、初读课文，感知内容。 1.自由读课文，要求读准字音。 2.边读边标出自然段，圈画出生字词，再认真反复地拼读生字词。 3.同桌互认圈画出来的生字词，纠正对方读错的字音。 4.开火车读，齐读。 5.再读课文，做到不加字、不漏字。 小组合作朗读课文，做到通顺、流利。 6．指名读，评价。 7．听老师读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 三、识记生字，书写生字。 1．学习会认字。 （1）认读带有拼音的生字，自由读，请学生领读。 （2）去掉拼音，认读生字，开火车读，齐读。 （3）交流识字方法。 口头组词并造句。 2．学习会写字。 （1）观察每个字的样子，说说你的发现。 （2）观察这些字在田字格中的位置，指名说说书写时需要注意的地方。 （3）教师示范，学生书写。 （4）先描红，再书写。 （5）互相评价，看看谁写得工整美观。 四、总结。 请学生说说这节课的收获。 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 2.理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争、视死如归的革命精神。 【教学过程】 一、情境导入。 1．欣赏电影《刘胡兰》片段。 2.讨论：你看到了什么？你想对刘胡兰说点儿什么？ 二、研读课文。 过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢和大无畏的精神。同样，我们也可以从课文中感受到刘胡兰的英勇不屈。接下来，让我们一起走进课文，从课文中找一找：从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈？ 1.自由读课文，边读边用自己喜欢的方式找一找相关的句子，并做好记号。 2．小组交流。 3．全班集体交流。根据学生的回答，出示以 下四组句子，随机指导，体会人物不同的语气，感受人物形象。 ①敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！” （理解“收买”一词的意思，想一想：刘胡兰是真的不知道吗？） ②敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！” （理解“威胁”“愤怒”的意思，模拟情景，感受人物形象） ③敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 （理解“钢铁铸成”，体会刘胡兰钢铁般的意志） ④敌人指着血淋淋的侧刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！” （体会刘胡兰的品质） 师生合作朗读第2、3自然段，进一步感受刘胡兰的英勇、视死如归的大无畏精神。 过渡：刘胡兰视死如归的革命精神不仅感动了你，感动了我，还感动了毛主席，所以毛主席亲笔为她写了挽词。（出示课件） 5．看图片，理解：生的伟大，死的光荣。 （刘胡兰为革命而奋斗的一生是伟大的，她为党和人民而死，她的死是光荣的） 三、总结升华。 同学们，正是因为有了千千万万个像刘胡兰一样的先烈，为革命奉献了自己宝贵的生命，才有了我们现在幸福美好的生活。出示刘胡兰的粘片，请全体学生起立，故礼！最后让我们齐声期读毛主席为刘胡兰写的万次，以表示我们对烈士的怀念。齐读“生的伟大，死的光荣”。 【板书设计】 【教学反思】 战争年代的故事，距离学生来说有点儿遥远。因此，在教学时，我先播放一小段影片，给学生最直观的感受，激发学生学习的兴趣，同时，也在学生心中埋下刘胡兰是小英雄的种子，然后进入本课的学习。在教学过程中，我紧抓故事中的三次对话，通过各种形式的朗读，甚至请学生表演，帮助学生理解课文内容，感受刘胡兰的优秀品质。课文最后还附有一张图片