朱德的扁担教学设计教案（2课时）统编二年级语文上册.docxVIP

统编二年级语文上册教学设计（教案）等 第六单元 本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。 16　朱德的扁担 【教学目标】 1.认识本课14个会认字，8个会写字;理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 【教学重点】 1.采用多种方法自主识字，练习写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课14个会认字，8个会写字。 2.读课文，初步了解课文内容。 3.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、谈话导入，引出课题。 1.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。（出示课件） 你们知道他是谁吗？ 2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ （板书：朱德的扁担） 请你们读一下课题。 3.课件或图片出示扁担图。 认识“扁担”这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么？　“扁担”这两个字怎么记？ 读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字。 1.自由读课文。 要求： （1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题做记号。 2.分小组学习生字。 教师巡视，了解生字认读情况。 3.集体认读生字词。 4.指导学生书写8个生字。（板书：扁　担　志　伍　师　军　战　士） 三、再读课文，整体感知。 1.这篇课文有几个自然段？ 2.分自然段读课文，看谁读得好。其他同学想想，这课主要讲了一件什么事？ 3.先评读，再说主要讲了一件什么事。 （朱德和大家一起挑粮。战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，后来朱德又找了一根扁担，在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。） 4.指导写字。 5.总结本课学习情况。 四、布置作业。 1.抄写生字词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.提出不懂的问题。 【板书设计】 16　朱德的扁担 第二课时 【课时目标】 1.能有感情地朗读课文，理解课文。 2.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。 【教学过程】 一、复习巩固。 《朱德的扁担》一课主要讲了什么内容？ 二、读文质疑。 1.学生自由读课文，提出问题。 2.教师梳理学生的问题。 3.结合学生提出的问题，教师采用不同的方式解疑。 解决：同学们读课文，找有关的句子，初步了解战士们为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。 （1）让学生带着问题默读课文，用线画出有关的句子。 （2）让学生读有关的句子，说说战士们藏扁担和后来又不藏的原因。（板书：心疼　敬爱） 三、研读、感悟、理解战士们为什么心疼朱德。 1.默读课文，从课文中找找描写战士们心疼朱德的词句。 2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3.集体交流。 　　学生先读找出的相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师指导。 4.重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面加点。（出示课件） （1）红军在山上，山下不远处就是敌人。 　　从“不远处”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。 （2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 ①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，天黑才能回来） ②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过气来） 　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样的路就更难、更累了。 ③指导朗读：谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来？ （3）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 想想朱德最需要的是什么。（休息） 如果你是红军战士，你会对朱德说什么？ 5.有感情地朗读课文：自由练读、小组交流读、个人展示读。 6.研读课文，感悟理解。 找找大家为什么要藏朱德的扁担的原因。 （1）自由读第三自然段。说说你是从哪些词句中找到答案的。 （2）同桌互相交流。 （3）集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 （4）（出示课件）句子：不料，朱德