练习3(三教时)_教案教学设计.docx

练习 3(三教时 ) 本文是关于练习 3(三教时) ，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一教时 教学目标： 1、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。 2、并通过读记名言，激发学生读书的热望。 3、练写上下结构的钢笔字。 教学重难点： 重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号 难点：读记名言。 教学过程： 一、教学第一题(处处留心) 1、审题。 自由读题目，明确要求。 讨论题目要求。 教师小结。 2、学做读 **** 号。 学生自学表格中的内容。 同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。 练习写写这些记号。 预习《说勤奋》，并根据自己的需要做好记号。 交流反馈预习情况 教师小结。 3．学习读书名言。 自由读读，不认识的字可以查查字典。 指名朗读，正音。 讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？ 再读句子，体会这样写有什么好处。 练习背诵名言。 4、练习。 二、学写钢笔字 认读识形。 2、出示生字卡片，让学生认读：“官”、“窜”、“霞”。 3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。 4、指导书写。 5、出示“官”字，引导学生观察它的结构。 6、教师示范写字，提醒学生注意它是上下结构，宝盖头要写得大一些。 7、学生练习写“官”字。 8、按上面的步骤和方法，指导学生仿写“窜”和“霞”，仿写时要先看清 楚，再动笔写。 9、学生练习写字。 10、评价反馈。 第二教时 教学目标： 1、熟记八个成语和五条歇后语。 2、写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。 教学重难点： 重点：熟记八个成语和五条歇后语。 难点：理解成语的意思，大体了解歇后语。 教学过程： 一、教学第二题 (读读背背 ) 自由朗读八个成语。 指名读，正音：彰， zhang 多种形式练习朗读。 出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。 学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。 水光接天：白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合， 双方的能力和作用更能显示出来。 江山如画：形容祖国大好河山美得像画一样。 鱼米之乡：盛产鱼和稻米的地方。形容这个地区十分富饶。 湖光山色：湖上的风光，山中的景物。形容美好的自然景观。 交流。 练习边读边想象 同桌练习背诵。 指名背诵。 集体背诵。 二、背诵五条歇后语。 自由读。 指名读，正音：擀： gan；窍： qiao 。 再读，引导学生仔细观察：这样的短语有什么特点 ? 交流，引导发现歇后语的特点。 多种形式再读。 再读休会。 练习背诵。 你还知道哪些歇后语 ?举例说说。 教师小结。 三、学生背诵。 四、搜集歇后语，交流 五、教学第五题。 1、审题。 师生谈话，引导学生弄清本题的学习要求。 2、指导。 出示“日”和“月”，认读，并思考：当这两个字作为偏旁时，应该 怎样写才好看？ 出示“时”和“胜”，引导观察。 交流。 （4）教师小结。 3、练习。 （1）学生练习书写，教师巡视。 （2）反馈。 （3）出示学生作品，组织学生评价，在此基础上，再练习。 第三课时 教学目标： 1、引导学生大胆、流利地表达自己的想法。 2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往 的能力。 教学重难点： 练习使用赞美语言，学会赞美别人。 教学过程： 一、教学第四题 （口语交际 ） 师：我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。 1921 年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长， 人们感到非常困惑。 当 记者采访时，卡耐基意味深长地说： “因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本 事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要 精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。” 课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受 赞美的魅力。 二、创设情境 师：老师先想和大家一起表演个节目。 （拿出事先准备好的道具：围裙、盘 子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？ 师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口 的菜，你会怎么对妈妈说？ （教师表演将烧好的菜端上桌， 并不停地用袖子拭汗， 用手捶背） 先后请三位学生上台表演，演后进行评价。 1、情境练习 师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给 每一小组发了我们班上同学的作文本。 大家看看， 有哪些地方值得赞美的？请你 用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流) 2、练习。 出示另外两张图片，引导观察 交流。 让学生选择感兴趣的一幅，选择合作的伙伴练习演。 指名上台表演，在评价巾习得赞美的方法。 3、联系生活，运用赞美 在我