二年级数学上册教案：秋游北师大版.doc

二年级数学上册教案：秋游北师大版 教学目标： 通过选择合适的信息解决简单问题 , 学习连减计算的过 程。 2 能用自己的方法正确地进行 100 以内的连减计算。 3 培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力 感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 重点 : 掌握竖式计算的连减的方法。 难点:能正确进行 100 以内的连减计算。 教学用具： 。 教学过程： 一、情景导入 师:秋天到了 , 天高云淡 , 正是出游的好时节。同学们喜 欢秋游吗 ? 出示: 教材第 4页情境图。 师:看! 同学们出去秋游的情境图 ,从图中你知道了哪些 数学信息 ? 学生可能会说 : •这条船可以坐90人。 •有两队，一队有4人，一队有2人。 师:同学们观察得很仔细 , 说得很准确。你想到了什么数 学问题呢 ? 生 1: 一共有多少人 ? 生 2: 船上能坐得下这两队人吗 ? 生 3: 两队都上船后 , 船上还有多少个空座位 ? 给学生充足的时间去发现问题 , 提出自己想知道的问题 进行梳理 , 并组织学生探究有价值的问题。如果没有出现教 材中探究的问题 , 教师可以作为参与者 , 提出问题 , 引导学生 探究。 【设计意图 : 用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习 , 激 发学生学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系。引导学生 观察, 了解数学信息 , 为发现问题、解决问题做准备。 】 二、探究新知 乘船问题。 师: 是啊, 两队都上船后 , 船上还有多少个空座位呢 ?你 们觉得该怎样解决这个问题呢 ? 生 1: 可以从 90 个座位中先减去一个队的人数 , 再减去另 一个队的人数 , 就是船上剩下的空座位数。 生 2: 可以先求出两队一共有多少人 , 再从 90 个座位中减 去两队的总人数 , 就是船上剩下的空座位数。 师:这两种方法都可以 , 现在就请同学们尝试自己列式学生尝试自己解答 , 教师巡视 , 了解不同算法。 师: 哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的 ?结果是多 少? 学生可能会出现的算法 : •我是从90个座位中先减去一个队的人数 ，再减去另一 个队的人数 :90-4=4,4-2=20, 所以船上还有 20个空座位。 •我也是从 90 个座位中先减去一个队的人数 , 再减去另 一个队的人数 , 但是我的算式是 90-2=6,6-4=20, 所以船上还 有 20 个空座位。 •我是先算出两队的总人数 , 然后用 90一次减去两队的 总人数 , 就是船上的空座位数 :4+2=70,90-70=20, 所以船上 也是还有 20 个空座位。 师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有 20个空座位 , 这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过 程。 请不同算法的同学到黑板上板书。 师: 从 90 中减去一个队的人数 , 再减去另一个队的人数 , 可以写成一个算式为 90-4-2=20 或 90-2-4=20, 这样的算式叫 连减算式 , 计算连减算式一般从左往右计算 , 竖式的写法 : 9 4 4 2 2 0 9 0 2 6 4 2 【设计意图 : 不同算法的交流 , 使学生认识算法的多样化。 竖式计算是大数计算的基本方法 , 也是学生必须掌握的一种 技能。】 2 乘车问题。 师 : 同学们之前的表现非常棒 ! 解决了乘船时的问题。如 今啊, 同学们的秋游就要结束了 , 要乘车返回学校。 出示: 教材第 4 页“乘车返回学校”情境图。 师: 根据图中给出的信息你能算出还有多少人没上车吗 自己试一试 , 然后在小组内交流。 学生尝试解答后小组内交流解法 , 教师巡视 , 指导个别 有困难的学生。 组织交流 , 重点强调用竖式计算的写法。 【设计意图 : 在具体情境中进一步体会连减的意义 , 及时 巩固连减算式的计算的方法。培养学生整理与归纳的学习习 惯和意识。】 教学总结： 师: 通过今天的学习 , 你有什么收获呢 ? 【设计意图 : 堂教学结束时 , 引导学生回顾本节教学的收 获, 有助于学生逐步养成及时归纳总结的好习惯 , 体会收获 的成功和乐趣 , 增强学习数学的信心。 】 板书设计： 秋游 90-4-2=20 9 0 4 4 2 2 0 9 0 2 6 90-2-4=202 0 答: 两队都上船后 , 船上还有 20 个空座位