人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (40).pdfVIP

荷塘月色 教学目的 一． 学习 《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞 手法的运用。 二． 掌握 《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三． 了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四． 通过朗诵欣赏 《荷塘月色》的韵味。 教学设想 1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排一课时。 教学内容与步骤 一、 请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。 二、 解题 1、 荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是 本 文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜 晚。 2、 写作背景 [提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？ [解答]：朱自清在青年时代曾参加过 “五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过 反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的 法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子 的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶 级的局限，没 勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通 过 “我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无 路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。 三、 请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。 1 [提问]：怎么划分层次,并归纳大意。 [解答]：全文分三大段: 一段(1): 月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨) 二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。（主体） 三段 （7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情） 四、释义： 幽僻：幽深、僻静。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。 弥望：满眼。弥,满。 袅娜：柔美的样子。 脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。 风致：美的姿态。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。 梵婀玲：小提琴。 一例：一律。 丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作 “风姿”。 碧：青翠欲滴的样子。 大意：大概的轮廓。 五、 讲读第一段 [提问]：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？ [解析]：文章第一句就说： “这几天心里颇不宁静。”强调了 “颇不宁静”，显示了作 者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想 到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。 那到底是什么原因让作者如此 “不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系 一下背景来体会可知不是家事矛盾。文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地 2 哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披了 大衫，带上门出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心。可见不是家里的矛盾。联系 一下作者所处的社会就可知道，作者是对黑暗现实的不满与苦闷。这正是作者通过文章 表达出来的。全文的第一句是文章的 “文眼”。 [板书]：缘由：颇不宁静、忽然想起。 六、讲读第二段： (一)、[提问]：大家看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？ [解答]：按漫步荷塘的过程来写。按作者的活动、视线的转移，有层次 地来展示荷塘月色，同时，作者也是按漫步——思索这样一条线索使得情景交融。 [幻灯片]：来路 （2、3）——荷塘 （4）——月色 （5）——四周 （6） 漫步——思索 （二）、讲读第2节 [提问]：请一位学生找出小路的特点。作者在这一段中运用了什么 手法来衬托月下小路的美？ [解析]：曲折、幽僻