议论文“一材多用”.ppt

;仁寿一中 邹红梅; 2014全国新课标高考语文考试大纲;一、教学目标 1．掌握议论文材料的一材多用的基本要领 2、通过实例感知议论文一材多用的方法 2．实践训练。; 写议论文，同学们大多苦于无材料可用。其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。;作文 “一材多用”的技巧： ;2、针对不同论题，有目的地，重点地突出已知材料中的某个方面！ ;3、对事例，进行深挖掘，巧挖掘或是稍微调整角度。;【素材回放】;1、以“土壤”为话题;2、以“方圆”为话题;3、以“视界”为话题;4、以“执著”为话题;5、以“穷而后工”为话题;【素材回放】;示例一;【运用示例】人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”，正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大的波折，人生就不会有重大的转折。没有转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。;示例二;【运用示例】 文王拘囚之日，孔子落难之时，屈原流放之中，孙子膑脚之后，当人生遭到这样的打击，前路茫茫，困顿不堪，前途何在，他们可以问谁？谁能够给他们指明一条道路？每个人写出的人生剧本，都只能由自己担任主角。人，只有反躬自问才能求得答案。逼视自己的内心，探问人生的价值，终将找到苦难的出口，生命的方向;示例三;【运用示例】 天生一材，必有一用。文王被囚，推演《周易》；仲尼困顿，能作《春秋》。这是因为他们具有这方面的能力，具有超越常人的文化修养。每个人的能力是不一样的，人生的方向和路径也就不一样。不顾自己的才能资质，找不到自己的人生道路，盲目仿效别人，只会落得东施效颦之讥，落得乌鸦反被牧羊人所抓的下场。　　;示例四;【运用示例】当我们仰望伟人的时候，往往惊叹他们的人生是如此宏伟壮丽，哀叹自己的人生是如此艰难蹇涩。其实，伟人的人生道路照样坎坷，他们照样得穿越人生的荆棘。文王推演《周易》，仲尼编撰《春秋》，屈原创作《离骚》，那卓绝的成功背后，是艰辛的泪，是奋斗的汗，是牺牲的血。穷尽毕生之力，超越人世的种种坎坷不平之后，他们才成为普照苍生的晶莹明月。;示例五;【运用示例】天行健，君子以自强不息。文王被囚，在生命可能随时结束的时刻，他，没有终止，推演《周易》；屈原放逐，在人生最困窘的处境中，他，没有停息，赋出《离骚》。生命的意义在于行动，死亡才是最后的休息。休息？奋斗者的字典中没有“休息”这个词。忘我地工作，不懈地创造，这，才是生命真正的价值?;示例六;　【运用示例】暂时忘记拘囚的处境，铭记穷究天人的使命，周文王才能推演出《周易》；暂时忘记困厄的遭遇，铭记追索历史的责任，孔子才能编撰出《春秋》；暂时忘记流放的痛苦，铭记心系家国的情怀，屈原才能吟诵出《离骚》。假如，这些伟人斤斤计较眼前的困局，不能忘怀一己的得失，而轻易抛弃人生的责任——假如这样，他们还能成为被千秋万世景仰的人吗？;当堂练习; 试用以上材料，论证下面三个观点中的任何一个。1、努力，什么时候都不晚2、生活需要一个支点3、唯有用心，方可成事;1、以“努力，什么时候都不晚”为论点;2、生活需要一个支点;3、唯有用心，方可成事;;