人教版六年级数学下《正比例和反比例意义成反比例量》公开课课件0.doc

人教版六年级数学下《正比例和反比例的意义成反比例的量》公开课课件0 人教版六年级数学下《正比例和反比例的意义成反比例的量》公开课课件0 人教版六年级数学下《正比例和反比例的意义成反比例的量》公开课课件0 【教课内容】 人教版数学六年级下册反比率第 47、48页。 【教材剖析】 这部分的内容是揭露反比率的意义。整个编排思路和正比 例完整一致，所不一样的是不要修业生理解反比率图象的意义 【教课目的】1、知识与技术 经历探究两种有关系的量的变化状况过程，发现规律，理 解反比率的意义。 依据反比率的意义，正确判断两种量能否成反比率。 3、感情态度与价值观 联合丰富的案例，理解反比率。 【教课要点】 理解反比率的意义。 【教课难点】 正确判断两种量能否成反比率。【教课过程】一、导入新课 1．让学生说一说成正比率的两种量的变化规律，并举例。 2．说一说成正比率量的关系式及图像的特色。3．揭露课题。 今日，我们一同来学习反比率。两种量是什么样的关系 时，这两种量成反比率呢？ 板书课题：反比率 二、探究新知1．教课例2。（1）出示课文例题情境图。 问：从图中你看到了什么？ ①把同样体积的水倒入底面积不一样的杯子。 ②杯里水的高度不同样。 ③杯子底面积小的，水的高度比较高，杯子底面积大的， 水的高度比较低。（2）出示表格。 请学生仔细察看表中数据的变化状况。 问：你有什么发现？ 学生不难发现：底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的高度越高，并且高底和底面积的乘积（水的体积）必定。 教师板书配合说明这个规律：30×10=20×15=15×20==300（3）概括反比率的意义。在这个基础上，明确说明反比率 的意义。由于水的体积必定，因此水的高度跟着底面积的变化 而变化。底面积增添，高度反而降低，底面积减少，高度反而 高升，并且高度和底面积的乘积必定。 课件出示：像这样，两种有关系的量，一种量变化，另一 种量也跟着变化，假如这两种量中相对应的两个数的积必定， 这两种量就叫做成反比率的量，它们的关系叫做反比率关系。（4）用字母表示。 假如用字母X和Y表示两种有关系的量，用 K表示它们的 乘积（必定），反比率关系的式子可以怎么表示？ 学生商讨后得出结果。 X×Y=K（必定） 2．想想。 师：生活中还有哪些成反比率的量？ 在教师的指引下，学生举例说明。如：（1）大米的质量必定，每袋质量和袋数成反比率。 （2）教室地板面积必定，每块地砖的面积和块数成反比 例。（3）长方形的面积必定，长和宽成反比率。 3．认识反比率的图像。 比较正反比率有哪些同样点和不一样点。5．讲堂小结。 说一说成反比率关系的量的变化特色。 三、稳固练习达成课文练习教材第48页“做一做” 【板书设计】反 比 例底面积×高=体积（必定）反比率关系式：X×Y=K（必定） 【教课反省】 学生有了前方学习正比率的基础，正比率与反比率在研究 意义的时候存有必定的共性。对正反比率意义的对照，加强了 知识的内在联系。经过差别不一样的观点，稳固了知识。练习使 学生加深对观点的理解。从身旁的现实生活中挖掘素材，组织 活动，让学生从活动中发现数学识题。这就激发了学生学习数 学的兴趣，激起了学生自主参加的踊跃性和主动性。