人教版科学五年级下册《二热热起来了》课教学设计2.doc

人教版科学小学五年级下册《二热热起来了》课教学设计2 人教版科学小学五年级下册《二热热起来了》课教学设计2 人教版科学小学五年级下册《二热热起来了》课教学设计2 热起来了【教课目的】 1、有多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会令人感觉到热，但其实不是衣服给人体增添了热量。 过程与方法： 1、自主设计实验研究衣服能否能为身体增添热量。 2、察看、记录、剖析实验现象并由此形成符合逻辑的实验结论。 感情、态度、价值观： 1、对热现象产生研究的兴趣。 2、尊敬客观事实。 【教课要点】自主设计实验研究衣服能否能为身体增添热量。 【教课难点】设计、考证“衣服能不可以自制产生热”的活动 【教课准备】ppt课件。 【教课过程】 一、引入： 师与学生握手感觉手凉手热。 师：你有什么方法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了） 师：大家思虑过没有，为何搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热) 二、议论使我们身体热起来的原由 1、冬季，我们感觉很冷时，有什么方法使我们的身体热起来？ 2、小组议论沟通（老师板书时分四类板书1、外界物质直接赐予热； 2、外界物质吃进我们身体变为热； 3、自己运动产生热的；4、保温 的） 3、剖析使我们身体热的原由 师：剖析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 板书：晒太阳、温泉、烤火（外界物质赐予热量） 吃食品（外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动（血液循环加速） 加穿衣服、盖被子-----？ 师：加穿衣服后，我们的身体为何会感觉热起来呢？ 议论报告（加穿衣服使我们热起来的原由-----衣服能生热；衣服不可以 生热，，衣服的作用是保温，阻挡热量发散，同时阻拦冷气进入.....） (经过提出这样一个发散的问题，引起学生踊跃思虑，为何会热起 来，热的产生跟什么有关？在师生沟通活动中， 知道使身体热起来的 一些方法，同时引出衣服能不可以自制产生热的问题。) 三、研究衣服否生热的问题 1、师：清晨起床和夜晚躺入被窝时，你的被子是凉仍是热的呢?说明 什么？ 2、学生沟通。 3、衣服究竟能不可以生热呢？我们怎么研究这个问题？ 4、小组议论：设计实验方案，考证加穿衣服是不会给身体增添热量。 （鼓舞学生说出不一样的方法） 5、沟通研究方法。 (经过议论、考证衣服能不可以自制产生热的活动，使学生经历“问题 ——解说——思想论证——实验考证”的研究过程。在沟通活动中学 生的方案可能存有不谨慎的地方， 教师要和孩子们集体商讨，发现问 题，提出调整建议) 6、学生疏组考证明验，依据实验现象推行沟通。 四、小结： 1、经过实验，你们此刻是怎么以为的？ 2、经过实验研究你们有什么新的发现？ 3、经过实验研究你们有什么新的想法？ 4、经过实验你们有什么新的问题？ 板书设计：1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火（外界物质赐予热量） 吃食品（外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动（血液循环加速） 加穿衣服、盖被子----（衣服不可以生热，衣服的作用是保温，阻挡 热量发散，同时阻拦冷气进入）