第六次教案创新思维方式归纳和演绎法.ppt

第六次教案创新思维方式归纳和演绎法 第六次教案创新思维方式归纳和演绎法 第六次教案创新思维方式归纳和演绎法 第六次教案创新思维方式归纳和演绎法 第二章科学研究的基本方法 教学内容 2.1 归纳与演绎法 2.11 2.12 演绎法 教学要求 掌握归纳和演绎方法，了解区别。 一、归纳法 1、概念 推理 前提与结论之间的联系特征 归纳与演绎 归纳：从特殊到一般 归纳法：前提与结论之间有或然性联系的推理 一、归纳法 2、归纳法的主要类型与特点 根据归纳法的前提是否完全: 完全归纳法 不完全归纳法 如： S1 s2 s3 ,sn 是s类事物的全部对象，它们都具有属性p，则完全归纳法可以表示为： S1——p 结论可靠 S2——p 个体数量不多时适用 Sn——p 应用范围有限 S——p 一、归纳法 不完全归纳法 简单枚举法 优点：应用方便、广泛 缺点：归纳不完全、以偏概全 例1惰性气体元素都不与其他元素发生反应 一、归纳法 科学归纳法 1、求同法 2、求异法 3、同异并用法 4、剩余法 居里夫人发现镭 5、共变法 一、归纳法 3、归纳法的作用与局限性 作用：达尔文 “科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。” 局限：或然性的推理方法 二、演绎法 1、概念 一般到特殊 一般到个别 演绎法： 从已知的一般原理、定理、法则、公理或科学概念出发，推论出某些事物或现象具有某种属性或规律的新结论的一种科学研究方法。 主要形式：大前提、小前提和结论 二、演绎法 大前提：已知的一般原理 小前提：已知的个别事实与大前提中的全体事实的关系 结论：通过大、小前提逻辑关系推理获得关于个别事实的认识。 前提必须真实而且形式正确 二、演绎法 2、演绎法的作用与局限性 作用： （1）、用严密的逻辑推理方式，为科学知识提供逻辑证明的工具。 （2）、解释和预见科学事实、提出科学假说的重要方法 （3）、演绎推理在检验假说中也有很重要的作用 二、演绎法 局限性： （1）、创造性小、逻辑证明 不在于科学发现 （2）、结论不超出大前提 受前提制约 不能对科学知识作出新的概括 三、归纳法与演绎法的关系 对立统一的辩证关系 相互联系、相互依赖、相互补充、相互渗透 例1：门捷列夫 化学元素周期表 性质 三、归纳法与演绎法的关系 近代归纳法创始人 英国 培根 归纳法 笛卡儿 法国 演绎法 伽利略 意大利 近代科学之父 近代科学方法的奠基人 落体定律 惯性原理 归纳与演绎联合使用 证明实例 不完全归纳法是从一个或几个（但不是全部）特殊情况作出一般性结论的归纳推理。不完全归纳法又叫做普通归纳法。 例如，求多边形内角和的公式时，先通过求四、五、六边形的内角和去寻找规律。从每个多边形的一个顶点引出所有的对角线，这样，四边形被分成2个三角形，五边形被分成3个三角形，六边形被分成4个三角形。由此，可以发现所分得的三角形的个数总比它的边数少2。而每个三角形的内角和是180°，因此，归纳出n边形的内角和为（n-2）×180°。这种归纳法是以一定数量的事实作基础，进行分析研究，找出规律。  第六次教案创新思维方式归纳和演绎法 第六次教案创新思维方式归纳和演绎法