部编版八年级道德与法治上册3.2《遵守规则》精美教案.doc

3.2 遵守规则（教学设计） 课题 遵守规则 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 情感、态度和价值观目标：认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系；树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。 能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。 知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。 重点 自觉遵守、维护和改进规则 难点 理解自由与规则的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知 1.社会规则的含义、分类 2.社会秩序与社会规则的关系教师对学生回答情况予以点拨引导出本节课的课题。 结合自己的实际生活经历，分析生活，研究问题。 复习旧知。继而引起学生对自由与规则、生活中不遵守规则的行为等的认识和思考。 讲授新课 板块一：自由与规则不可分 播放视频： 课件展示：思考： 视频中男子是否有喝酒的自由？ 你怎么理解“酒可以喝，但要遵纪守法”？ 教师点拨： 自由是有边界的。社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。指出我国宪法的相关法律规定。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 课件补充材料：我们身边的规则 思考：建立规则的目的是什么？ 教师点拨总结： 社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 教师对第一板块的内容进行问题总结 规则与自由的关系？ （1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。 （2）社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。 板块二：自觉遵守规则 情境：“中国式”过马路 中国式过马路，是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走，和红绿灯无关” 展示观点：思考：你如何看待上述观点？ 点拨：提示：观点一：受从众心理影响而不顾及交通安全；观点二：面对交通规则，缺乏自我约束；观点三：对规则选择性的遵守，缺乏敬畏。 播放视频：看完视频后，你有什么感悟？ 教师点拨：中国式过马路是对交通规则的漠视，一起起惨烈的事故提示我们遵守规则的重要性 想一想：如何杜绝“中国式”过马路现象？ 材料一：深圳交警试行智能行人过街系统。在红绿灯路口设置了一个智能闸口，在红灯亮时，闸门关闭，行人将止步于闸门一侧；在绿灯亮时，闸门打开，将行人安全放行。 材料二：太原长治路由南向北的非机动车道上，新装的人行控制杆开始试运行。当对面红灯亮起时，人行控制杆会同步落下，当交通信号灯转为绿灯时，控制杆会同步升起； 思考：以上措施说明遵守社会规则需要如何做？ 播放视频 想象一下：晚上，在没有摄像头的无人路口，你会等红灯吗？ 补充卢梭的名人名言，教师点拨知识点： 遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准则。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。 小结：2.如何遵守社会规则？ 问题总结：总结第二板块学生需要掌握的具体知识点。 板块三：维护和改进规则 思考：如果你是一个客人，在餐厅里看到“大胃王”浪费严重，你会怎么办？ 教师点拨劝导的技巧与智慧 播放视频：东莞最牛红灯 思考：（1）生活照如果遇到类似的情况，我们应该怎么做？ （2）生活中还有类似的行为吗？ 教师引导学生参与课堂辩论赛：规则是否需要改进 教师讲解点拨：我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 教师讲解：其二：规则需要改进和完善，也须与时俱进。 课堂分享： 你知道社会生活中的哪些规则发生了变化，请列举其一，分析其改进的必要性。 课件补充规则需要与时俱进的两则案例：全面放开二胎政策及废除劳动教养制度。 教师点拨：规则不是一成不变的。 随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。 同时呈现我国民法典的诞生及香港国安法的相关图片。 将第三板块的内容予以总结 观看视频及文本 结合生活，分享自己的感受。 观看图片