必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》教学设计.docx

PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 课题：?用开展的观点看问题? 单 位：密山一中 教 师：李艳藻 目 录 一．教材分析 1 二．学情分析 1 三．设计思想 1 四．教学目标 1 五．教学重点与难点 2 六．教学过程 3 〔一〕导入新课：播时政 ,提素养 ,增能力 3 〔二〕自主学习：读教材 ,看材料 ,勤思考 3 〔三〕演绎引领：亲体验 ,找问题 ,重解决 4 〔四〕训练提升：强训练 ,固根底 ,拓能力 6 七.板书设计 6 八.教师总结 6 ?用开展的观点看问题?教学设计 一．教材分析 本框所讲的内容是新课标人教版必修4?生活与哲学?第八课第二框。这一框题包括两局部内容 ,一是事物开展的途径是前进性和曲折性的统一 ,二是事物开展的状态量变与质变。这一框是唯物辩证法的第二个总特征—开展的方法论 ,这一知识点不仅在高考中所占的分量很重 ,而且对于青少年认识能力和创新能力都有很大帮助。 二．学情分析 学生通过前面的学习对哲学知识有一定的了解 ,具备了根本的哲学思维 ,但是仍有些学生的哲学思维能力不强 ,不能很好的把生活中的一些问题上升到哲学高度来思考 ,缺乏逻辑思维与辩证看待问题的能力 ,需要教师加以引导。 设计思想 本节课的设计是结合我校倡导的“知行三级121〞模式进行的 ,第一环节是学生自主学习完成根底理论的学习 ,并探究一些重难点内容 ,第二环节是教师演绎引领 ,精讲精练。第三环节对学生进行训练提升 ,检测学生对本课学习情况。 在教学方法设计上 ,我采用多媒体课件 ,并使用白板进行教学互动 ,活泼课堂气氛 ,让学生真正成为课堂的主体 ,教师以引导启发为主。 四．教学目标 1、知识与见识素养：识记事物开展的前进性和曲折性原理及方法论、量变与质变的关系原理及方法论 ,通过视频和文字描述 ,增加学生的社会见识。 2、能力与思维素养：自主学习、分组探究、概括总结 ,以到达学生对事物开展的途径和状态的认识和理解 ,提升学生演绎推理和提取有效信息的能力。 3、专业与身心素养：合作探究 ,学会分工与协作 ,发挥自身专长 ,提高理论联系实际的能力 ,引导学生要有健康的身体和积极的心态 ,学会用开展的观点看问题。 五．教学重点与难点 重点：前进性和曲折性的原理及方法论 ,量变和质变的辩证关系原理及方法论。 世界观决定方法论 ,第八课第一框题学习了世界是永恒开展的 ,方法论要求我们用开展的观点看问题 ,我们应该怎样用开展的观点看问题？本框题中事物开展的前进性和曲折性的原理及方法论 ,量变和质变的辩证关系原理及方法论就告诉学生应该怎样用开展的观点看问题 , 难点：开展的前途是光明的 ,开展的道路是曲折的 ,量变和质变的辩证关系 现实生活中有很多例子表达开展的前途是光明的 ,开展的道路是曲折的 ,量变和质变的辩证关系 ,但是由于学生的哲学思维能力不强 ,很难用哲学思想来解释这些现象 ,并将这些思想落实到行动中 ,这就需要教师引导学生加深认识。 教学过程 导入新课：播时政 ,提素养 ,增能力 播放时政新闻视频?不忘初心 牢记使命?引出本课。通过生动又直观的视频 ,触动学生们心理上的“兴奋点〞 ,吸引学生的注意力 ,提升学生的政治素养 ,并从时政引出哲学思想 ,又寓哲学思想于时政。 自主学习：读教材 ,看材料 ,勤思考 学生进行自主学习 ,教师把学生分组 ,每组有针对性的解决问题 ,组内进行合作探究。 1.ppt播放十九大报告中有关中国共产党的开展历程 ,让学生结合材料探究为什么事物开展的前途是光明的？为什么事物开展的道路是曲折的？ 学生通过对材料的讨论和思考 ,让学生了解了中国共产党 ,又给学生提供施展对教材和材料概括总结能力的平台 ,既让学生了解了时政内容又学会知识的运用。 2.用水壶给液态水加热并在水壶内放入温度计 ,让学生观察水温的变化给水带来的变化 ,再观察把电源关掉 ,水温的变化给水带来的变化。让学生总结量变和质变的含义、关系及方法论。 学生通过课堂实践 ,结合教材对观看的现象进行思考并与同学探究 ,增强学生实践能力 ,思辨能力。 〔三〕演绎引领：亲体验 ,找问题 ,重解决 1.事物开展的前途是光明的 ,道路是曲折的 中国共产党的第十九次代表大会是本年度的一个重大时政热点 ,以十九大为切入点 ,能够培养学生关注时政热点的意识 ,增强学生的政治认同。以国共口号引导 ,战争年代中国共产党人的口号是“同志们跟我上〞 ,国民党的口号是“同志们给我上〞 ,一字之差却能让人民感受到中国共产党人的先锋模范作用 ,得到人民的认可和接受 ,感悟出事物开展的前途是光明的。党从无到有 ,从小到大的艰难的开展历程 ,体会出事物开展的道路是曲折的 ,让学生总结出事物开展的前途是光明的 ,道路是曲折的方