艺术导论教学课件 第五章 艺术鉴赏与艺术评论.pptVIP

二、艺术鉴赏力的培养与提高 玛拉和罗依真正在一起了,玛拉在往事的阴影笼罩下,她并不幸福,眼神是迷茫而矛盾的(图 5-9 )。 把握好艺术语言,有助于鉴赏能力的提高,可以使人更深刻地理解艺术作品。 图 5-9 《魂断蓝桥》中玛拉迷茫而矛盾的眼神 二、艺术鉴赏力的培养与提高 (2)艺术鉴赏力的培养与提高离不开相应的生活经验与生活阅历。 (3)艺术鉴赏力的培养与提高离不开大量的优秀作品的鉴赏实践。艺术鉴赏的实践验非常重要。 (4)美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面具有特别重要的地位与作用。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 艺术鉴赏要求鉴赏者全身心地投入审美。可以说,人的心理体验与情感等心理活动是鉴赏者产生审美感受的基础,主要由注意、体验、理解、思考、情感、想象等因素构成。心理活动不是由单一因素完成的,它有一个由众多因素协同运行、共同作用的过程。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 1. 审美注意 审美注意是艺术鉴赏的基础。长时间的有意注意不是独立存在的,而是与大脑的思考、联想相互关联、互相促进的。 据说,中国唐代画家阎立本曾学习、借鉴张僧繇的画(图 5-10 )。张僧繇长于写真,并擅画佛像、龙、鹰,多作卷轴画和壁画。 图 5-10 传为张僧繇创作的《五星二十八宿神形图》(局部) 三、艺术鉴赏的审美心理过程 审美注意需要调整的过程,需要审美主体自身的努力,要有目的地去学习、感受审美目标,这样才能促进审美过程的完成,从而真正体验到美。另外,注意力集中的程度和艺术作品的质量有一定的关系。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 2. 审美体验与审美理解 (1)审美体验。审美是人类特有的高级思维活动。 人类的一切认知活动都离不开对客观事物的反映。如法国著名画家雷诺阿的《弹钢琴的年轻女子》(图 5-11 )。 图 5-11 雷诺阿作品《弹钢琴的年轻女子》 艺术赏析 《弹钢琴的年轻女子》 《弹钢琴的年轻女子》是雷诺阿的传世名作之一。雷诺阿早期作品是典型的、记录真实生活的印象派作品,充满了夺目的光彩。在深暗的背景衬托下,年轻女子显得光洁优雅,画中人物不用实线勾勒,而是借用色彩的敏感程度来渲染年轻女子的形象。在这幅作品中,年轻女子的发髻高高绾起,双手白皙,上身略前倾,裙摆自然散开。这是投入弹奏的姿态,是娴雅的姿态,观者仿佛已经听到清亮的琴声。色调简单,但是丝毫不妨碍明快和赏心悦目感觉的传递。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 真正的审美体验是要经过训练的,这样我们才会敏锐地、准确地接收感觉刺激,并将刺激传到大脑进行符合规律的分析和综合。如有些人不愿意听昆曲,是因为听不懂。 人的审美体验主要是后天的,是经过特殊的训练,并在审美实践里逐渐形成的。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 (2)审美理解。审美体验的心理活动是理解。以舞蹈作品为例,对舞蹈作品的理解,首先要理解舞蹈的艺术语言的基本含义,进一步理解舞蹈语言构成的基本规律,才能更好地理解舞蹈作品,如理解维吾尔族大型舞蹈诗剧《永远的麦西来普》(图 5-12 )。 图 5-12 舞蹈诗剧《永远的麦西来普》 艺术赏析 《永远的麦西来普》 《永远的麦西来普》共分为九个部分,其中包括序、尾声及七段具有代表性的麦西来甫。故事以青梅竹马的维吾尔族恋人的一生为主线,用舞蹈诗的形式体现。从其幼年到老年,包含成长、结婚、生子等,集爱情、亲情于一体。以直叙的叙事手法使全诗脉络清晰。七场麦西来普环环相扣,讲述了一个生命生生不息、代代流传的故事。 在审美活动中,把对事物本来就具有的经验和知识运用到审美鉴赏中去,以加深认识和理解,这是审美活动必不可少的。理解促进了感受,感受又加深了理解。如诗歌作品语言精练、含蓄、深刻,如不理解词句的含义,就很难理解诗歌所表达的意境。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 3. 审美联想与想象 审美过程中的联想与想象是由审美体验和理解而产生的,反过来又有助于理解和体验层次的提高。这是一个相互交织和互动的过程。例如白居易的《花非花》: 花非花,雾非雾。夜半来,天明去。 来如春梦几多时,去似朝云无觅处。 白居易的诗歌语言浅近,而这首诗是白居易诗歌中的一个特例,它以朦胧的形态来映衬诗境。首句 “花非花,雾非雾”给人捉摸不定的感觉。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 好的艺术作品能够给人以深刻的体验和丰富的想象,并且能够激发人的再造想象。再造想象就是根据语言、符号、图样、描述、指示在大脑中构起的那个形象。除了再造想象外,审美还要进行综合。 三、艺术鉴赏的审美心理过程 4. 审美过程中的情感活动 情感活动是审美的重要组成部分,如果作品不能以情动人就无法让人产生美感,或美感不深刻。情感是人们对与其发生关系的客观事物(包括现实状况)的态度的体验。 第二节 艺术批评 艺术批评离不开艺术鉴赏,但二者有根本的区别。艺术批评者总是根据一定的世界观