学前幼儿园_3小鸟落落教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小鸟落落》 中班 艺术活动 一、活动目标： 1、学习用舒缓的声音表现歌曲，学唱歌曲，初步感受并喜爱坏境、生活、艺术中的美。 2.喜欢集体舞的形式，感受表演集体舞的快乐，大胆表现自己的情感和体验。 3.感知大树和小鸟的亲密关系，培养幼儿的爱鸟护鸟以及保护树木的情感。 二、活动准备： 经验准备：了解集体舞的表现形式、 物质准备：小鸟、大树胸饰若干、《小鸟落落》课件、《小鸟落落》图谱、《小鸟落落》音乐 三、活动的重难点： 1、学习用舒缓的声音表现歌曲，学唱歌曲，初步感受并喜爱坏境、生活、艺术中的美。 2.喜欢集体舞的形式，感受表演集体舞的快乐。大胆表现自己的情感和体验。 四、活动过程： （一）导入部分 播放小鸟啼叫的声音，幼儿进行大胆猜测。 展开部分 分段学唱歌曲 第一段：教师演唱歌曲，幼儿进行聆听后的分享，通过幼儿的回答，教师逐一出示图谱，小鸟，做窝，风景，山树河。期间教师多次重复歌曲，从而加深幼儿对于歌曲的理解与把握。感受小鸟看到美丽风景后的愉悦心情。 第二段：教师演唱歌曲，幼儿大胆分享，教师逐一出示图谱，小鸟、唱歌、人们、爱鸟。通过直观的教具，幼儿更切身的体验小鸟和大树以及小鸟和人们之间的爱护之情。 引导幼儿感知小鸟的家在大树上，师幼共同演唱，用动听的声音将大树妈妈呼喊出来。 幼儿自主选择胸饰，创编动作，进行集体舞感受和展示 幼儿随音乐创编动作，教师出示小鸟和大树的胸饰，幼儿自主选择要扮演的角色，全体幼儿随音乐边演唱边自由发挥做动作，完整进行表演。 结束部分 观察图片，情感升华，出示小鸟被杀害的图片，引导幼儿自由表达爱护小鸟，保护环境的措施，激发幼儿的环保意识。 五、活动延伸 延伸至建构区，《小鸟的家》请幼儿为小鸟搭建一个家，教师及时观察及时记录，激发幼儿爱护自然爱护小鸟的情感。 学情分析《小鸟落落》 中班艺术活动 在整节活动课中我充分考虑幼儿的年龄特点，4-5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，比较着重关注事物的色彩和形态，喜欢倾听各种声音，经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、舞蹈、表演等活动，共同分享艺术的乐趣。《指南》中指出游戏是幼儿最喜欢的活动形式，通过游戏让每一个幼儿都参与其中，让每一个幼儿都得到锻炼的机会，本着以幼儿为主体教师为主导的教育理念展开本次活动，下面我将对本次活动的学情展开分析： 1、活动的导入部分用鸟儿啼叫的声音展开，抓住幼儿的注意力，引导幼儿大胆猜测活动课的主体，用小鸟对话贯穿整个音乐，为了让幼儿在感受音乐旋律，激发幼儿的兴趣。 2、利用图谱展开歌曲的内容和旋律，分段学唱歌曲，感受和欣赏歌曲。幼儿在观察图谱的同时了解《小鸟落落》音乐的乐句。 3、幼儿自主选择头饰，扮演小鸟和大树，自由发挥展开舞蹈表演。幼儿随音乐做动作。创编动作部分充分发挥幼儿的想象力，为幼儿创设了一个轻松愉悦的活动氛围，让幼儿在做中学，学中玩的过程中完成本节活动。 教材分析 《小鸟落落》 中班艺术活动 《小鸟落落》是幼儿园中班上学期省编教材主题五《奇妙的动物》次主题二《家在哪里》中的一节艺术活动，小鸟这一物种对于小朋友来说并不陌生，自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿对动物有着不解之缘。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。 整个活动我以小鸟鸣叫引出主体动物，用小鸟和大树之间的关系为主线，借助图谱直观的呈现，分角色进行舞蹈创编，整个环节环环相扣、层层递进的组织形式引导幼儿感受音乐的旋律，目的在于让幼儿初步理解动物与人类的关系，培养幼儿对动物的热爱、珍惜和保护意识。 《指南》中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美得感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 《小鸟落落》中班艺术活动 课后反思 《小鸟落落》这首歌曲旋律优美、节奏鲜明、乐句清晰适合幼儿的年龄水平，通过集体舞活动让孩子们以纯真的、善良的心灵取感受小鸟与人类、与大自然的关系，让孩子们以真善美的心灵取体验动物的生活，幼儿在表演中大胆运用了不同的动作，在气氛活跃的中体验了快乐的音乐情感，活动中每一个幼儿都参与其中，动作非常漂亮，自由发挥，自由表达在活动开展中。 活动中运用了情景表演法、演示法、展示法等教学方法，从激发幼儿的兴趣，感受歌曲的旋律，引导幼儿想象创编。表演层层深入，活动安排由易到难，幼儿的创编能力，表现能力，层层提升。 幼儿声音动听，节奏把握很准，牢牢坚持《指南》和《纲要》的要求与指导，坚持幼儿主体，灵活教学，层层递进，推向高潮，突破难点。在活动中，始终坚持幼儿主体地位，逐步完成巩固活动目标。 为了让孩子体验创编表演歌曲是快乐的事，把歌曲里的歌词旋律、优美的动作进行了巧妙的整合。遵循了教师是幼儿的引导者、支持者、合作者的原则。鼓力幼儿