三年级下册语文实用课件-1.古诗三首《三衢道中》-部编版.pptx

三 衢 道 中;　　三衢道中 　　（宋）曾几 　　梅子黄时日日晴， 　　小溪泛尽却山行。 　　绿阴不减来时路， 　　添得黄鹂四五声。 ;曾几（jī） ： （1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。;学习目标;;得;小溪泛尽却山行;绿阴不减来时路;　 ①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢江区，因境内有三衢山而得名。 　　②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 　　③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。 　　④却山行：再走山间小路。却，再的意思。 　　⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。 　　⑥不减：并没有少多少，差不多。 　　⑦黄鹂：黄莺。 ;　　梅子快要成熟的季节却遇上天天晴朗的好日子。我乘船到了小溪的尽头又走上山路。一路上，绿色的树阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄莺的叫声，更增添了不少游兴。 ;;添得黄鹂四五声;1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。;3．全班交流。;领悟诗歌;好事近·梦中作1．结合注释，自读自悟。(1)这首词写的是什么时候、什么地方的景色？(2)自己试着讲讲词的意思，把不懂或讲不清的地方记下来。;2．小组合作探究。 把自己的学习成果与同学交流，不明白的地方展开讨论。 3．全班交流，教师适时点拨。 (1)从什么地方读出是写作者梦中所见的浓浓春景？ (2)词人看到的景物各是什么样的？（指导读诗句） (3)想象《好事近·梦中作》这首词所描绘的情景，并用自己的话连起来讲一讲。;一句：一场春雨催开了山路上烂漫的山花，山花使满山春色动起来了。 二句：小溪深处，有成百上千的黄鹂飞鸣于林间枝头。;三句：飞鸟迎面扑来??盘曲伸展，有如龙飞蛇舞，转眼间烟消云散，又是碧空万里。 四句：在古藤树下，举杯豪饮，醉卧树阴下，完全忘记了周围的一切。;三衢道中 [宋]曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。;“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。 作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。;想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题);时间: 梅子黄时 路线：小溪泛尽却山行 游山归来看到的 ：绿阴 听到的：黄鹂叫声;《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 ;诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。 运用： 比如《绝句》这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。;;举例： ;练一练：; 《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。;这首诗朗读的时候会在脑海中出现诗歌具体描写的景象。如果将脑海中出现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组织一次“古诗配画”活动吧！建议如下： 1.反复朗读课文，想象自己眼前出现的画面。然后任选古诗中的一首，将自己朗读后眼前出现的画面说给同学听；2.自由选择课外积累的一首古诗，朗读给同学听，并讲述眼前出现的画面；3.任意选择两首古诗，动笔给古诗配画；4.将自己的作品张贴，同学间互相评议，谁的画得好。;江畔独步寻花 【唐】杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。;春 游 湖 【宋】徐俯 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。　　　　　　　　　　　　　 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。