第四章学前儿童家庭教育的原则和方法.pptx

; 爸爸把儿子从幼儿园接回家后,自顾自得看起了报纸,儿子拿出跳棋说:“爸爸,你和我下会儿棋好吗?”爸爸同意了,和儿子玩了起来,眼看儿子就要到终点了,爸爸便佯装拉住孩子的胳膊(gē bo),苦苦哀求说:“让我多掷一次,好吗?”孩子听了捂嘴偷笑;妈妈进来了,看到此状,并斥责爸爸“你这么大个人了,还求孩子多掷一次,这么禁不起失败,不觉得有失身份吗”?;你看后感想(gǎnxiǎng)如何?;一?学前儿童家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)原则; ★善于表达对孩子(hái zi)的爱 ★爱中有教,教中有爱 ★爱中有严,严而有度 ★要理解尊重孩子(hái zi);根据孩子的年龄特征?个性差异及身心发展水平确定教育内容和要求。 家长要了解儿童的气质类型,从而(cóng ér)根据孩子的气质特点来因人施教。;;☆儿童气质类型☆ 类型 所占群体孩子比例 特点 困难型 10% 难成规律,适应慢 易养型 40% 形成规律,接受事物快,主动大方 缓慢(huǎnmàn)型 15% 躲避?适应慢?反应强度低 中间型 35% 困难与易养之间; 家庭成员相互配合,协调一致,使孩子的品德和行为按照(ànzhào)统一的要求发展。 否则对孩子的不良影响: 是非观念模糊 形成双重性格 学会撒谎 影响父母的权威性;1?互通信息 （家里的各家长应频频交流） 2?相互配合 （抛弃父母“一个唱红脸,一个唱白脸”的做法） 3?共同教育 （家庭成员要心往一处想,劲往一处使,形成一股强大的教育合力(hélì)。反之,父母如果“一人一把号,各吹各的调”,那孩子就会手足无措,抵消对孩子的教育。）;案例:曾子杀猪 父母要做好孩子(hái zi)的榜样,要既注意言语又注意身教,将两者统一起来,使教育取得良好的效果。;案例:拔苗助长(bá miáo zhù zhǎng) 根据孩子身心实际发展水平,由易道南?有浅入深?由少到多,逐步提高对孩子的要求,最终达到身心健康发展。; 法国教育学家爱尔维修认为“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人”。 1?游戏娱乐法 ⊙ 提供安全游戏空间 ⊙提供适当的游戏材料,鼓励自制玩具 ⊙适当的参与游戏 ⊙了解孩子的成长状况(zhuàngku??ng)与需求,提供适当的玩具和游戏资源;2.兴趣诱导法 ⊙捕捉孩子(hái zi)兴趣 ⊙强化培养 ⊙不要把兴趣爱好过多地功利化 ;3.榜样示范法 案例(àn lì)1?案例(àn lì)2 ⊙选择合适的榜样 ⊙让孩子认识榜样的真正价值 ⊙引导孩子把认识转化为学生榜样的信念与行为品质 ⊙注重父母自身的率先垂范;;4.奖惩激励法 正强化?负强化 ⊙表扬鼓励为主 及时表扬?方式恰当?与物质结合 ⊙批评惩罚慎重 惩罚适时?讲究方式?与说理教育相结合考虑(kǎolǜ)动机; 早上来幼儿园时,冰冰很伤心的抱着奶奶哭不肯进入(jìnrù)室内。在老师和奶奶的共同努力下,冰冰进入(jìnrù)了室内,但是冰冰仍然无法停止哭泣。这时孩子都在吃饭,老师就把冰冰叫到睡眠室,拉着冰冰的手,同时看着他的眼睛,“冰冰,我们单独聊聊吧。”冰冰这时的情绪已经有所缓和,虽然仍在抽泣,但已经努力在控制自己的情绪。“冰冰,幼儿园这么多小朋友都很喜欢你,他们都等你来吃饭呢,而且老师也很喜欢冰冰。”看冰冰的情绪有所缓和,老师说“那我们拉个勾吧,一会儿好好吃饭”。冰冰很爽快的和老师拉了勾然后自己去洗手,然后又很安静的开始吃饭。;冰冰快吃完饭时,“冰冰,我们明天(míngtiān)开开心心的来幼儿园好吗?”冰冰只是看着老师,老师又用缓和的语气说“你这样哭奶奶会伤心的,而且眼睛会痛的…”没等老师说完,冰冰用一只手捂着眼睛,另一只小手摆动着“别说了,别说了”。;5.环境熏陶法 ⊙建立融洽的人际关系 ⊙追求高尚的精神情趣 ⊙注意(zhù yì)美化居室环境;6.说法教育法 ⊙讲解时要深入浅出,具有启发性 ⊙谈话时要做个好充分的准备,情理(qínglǐ)交融 ⊙讨论要民主平等;;内容(nèiróng)总结