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语文园地
教学目标
能交流、总结本单元课文中人物的思维过程,懂得要根据实 际情况选择适宜的解决问题的方法。
了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词 相对应的语言现象。
能仿照例句,写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。
能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
初步了解古代对不同年龄段的别称。
教学重难点
重点:能仿照例句,写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体 验。
难点:能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
第号课时
课时目标
能交流、总结本单元课文中人物的思维过程,懂得要根据实
际情况选择适宜的解决问题的方法。
了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词 相对应的语言现象。
能仿照例句,写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。
教学过程
板块一交流平台
默读,思考“交流平台”的主要内容是什么?
⑴师生交流。
提示:“交流平台”稳固本单元的阅读策略,了解文中人物 的思维过程,从而加深对课文内容的理解。除此以外,还要明白“生 活中遇到问题,应该先具体分析当时的情况,再选择适宜的方法进行 解决”的道理。
自读“交流平台”的内容,思考以下问题:
阅读时了解人物的思维过程有什么好处?
《田忌赛马》中的孙膑制订计谋的思维过程是怎样的?《跳 水》中的船长做出让孩子跳水的思维过程又是怎样的?
《田忌赛马》中孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的 生活有什么启发?举例说明。
师生交流。
提示:
阅读时了解人物的思维过程,可以加深对课文内容的理解。
《田忌赛马》中孙膑看到田忌同齐威王和贵族们的马脚力相 差不多,而且能分成上、中、下三等。于是,他想到可以通过合理安 排马的出场顺序,取得三局两胜的结果。《跳水》中船长知道孩子在 高高的横木上,无论是继续往前还是往回走,随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况,他立即决定用枪逼孩了跳水,这 也是当时唯一可行的方法。
生活中遇到任何问题,都应该先具体分析当时的情况,再选 择适宜的方法来解决。如忘带作业本。如果让父母送过来,父母就要 请假:自己回家取,耽误上课不说,还有平安问题。这种情况下,最 好的方法是向老师说明情况,第二天再把作业本交给老师。
板块二词句段运用
活动一:词句段运用第一题
读题中的词语,注意加点的字,说说有什么发现。
师生交流。
提示:右边的词语是对左边文言文中加点字的解释。
思考讨论:如何对文言文中加点的字进行解释?
得出方法:先思考文言文的含义,然后给加点的字组词,选 择一个恰当的词语作为文言文加点字的释义。
朗读体会。自己读一读,体会“给字组词”这一解字方法的 好处。
活动二:词句段运用第二题
读一读,注意加点的局部,说说自己是否有过同样的体验。
师生交流。
①“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”思考:四十秒钟 是一个很短的时间,为什么大家会觉得时间太长了?
提示:因为这美乎一个孩子的生命,所以虽然只有短短的四十秒 钟,大家还是觉得时间太长了。
②“儿十年,儿百年,儿千年,时间一转眼就过去了。”思考: 几十年,几百年,几千年,是个很漫长的过程,为什么说“一转眼就 过去了” ?
提示:对于人的生命来说,几十年,几百年,几千年是一个漫长 的时间,但是对于整个宇宙变迁来说,这只是很短的一个瞬间。
思考讨论:这两个句子是用怎样的方法来写体验的?
提示:是运用时间的比照。第一个句子用“时间的短”来写“时 间的长”,反映出水手们迫切的心理。第二个句子是运用“时间的长” 来写“时间的短”,反映出时光流转、瞬间即逝。
选择一种体验写一写。
回忆:我们生活中是否有过这样的体验?把这种体验写下 来。
师生交流:
提示:爸爸出差了,一天过去了,两天过去了,三天过去了…… 爸爸怎么还不回来呀,我感觉到爸爸这次出差的时间太长了。(运用
“时间的短”来写“时间的长”)
一年过去了,两年过去了,三年过去了……一转眼,我己经从一 个不懂事的幼儿园小朋友,成为小学高年级的学生了。(通过''时间 的长”来写“时间的短")
课时目标
能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
初步了解古代对不同年龄段的别称。
教学过程
板块一词句段运用
词句段运用第三题
1 .读一读叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。思考:叶圣陶 先生是怎样修改这篇作文的?
2.交流讨论:叶圣陶先生修改作文的方法。
重点讨论“把字词改准确”“把长句子断为短句子”“把意思 相近的话合并在一起”这三种修改方法。
把字词改准确。
说说“一张画像”和“一幅画像”哪个更准确。
读?读,体会用词准确的好处:把字词改准确,可以让表达的 意思更加明确。
把长句子断为短句子。
说说叶圣陶先生把哪些长句子断成了短句子。
读一读,说说这样改的好处。
把意思相近的话合并在一起。
①这篇习作中哪些话的意思是相近
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