篮球——行进间单手肩上投篮（教案）-2021-2022学年体育与健康六年级上册-人教版.docx

篮球——行进间单手肩上投篮（教案） 设计说明 教学指导思想 本课根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想。现代建构主义理论告诉我们学生的学习过程是在已有经验基础上主动建构的过程。依据教师为主导，学生为主体，教材、方法为中介的教学思想，我选用了以“学、教、练”序列创新组合的教学模式。在教学中突出学生的主体性和学习过程的能动性。注重学生学习能力的养成，通过自主性学习，合作性学习和游戏化学习等教学措施培养学生的学习兴趣、自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。 教材分析 篮球运动是一项富有艺术性和观赏性的竞技运动。其技、战术复杂多变，充满技巧性和趣味性，有很高的锻炼价值，深受中学生的喜爱。另外，行进间单手肩上投篮是初中篮球教材中一项重要教学内容，是在快速跑动中超越对手或强行突破时使用的一种投篮方法，在篮球比赛中得分率较高，运用较为广泛。通过篮球运动可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量等身体素质，同时还能培养学生顽强、机智、胜不骄、败不馁的优良品质和团结合作的集体主义观念。 学情分析 篮球运动是广大中学生尤为喜爱的一项体育运动，6年级学生已经具有一定的篮球运球基础与控球能力，很多6年级男生通过自行练习已经初步掌握了行进间单手肩上投篮动作，但是动作概念还不是很清晰，在比赛中经常会出现“四步上篮”。他们渴望通过学习掌握正确实用的比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。同时行进间单手肩上投篮的脚步动作练习对原有基础要求不是很高，此时学习该项技术，能够满足不同层次学生的需求。 教学目标预设 1、认知目标：熟悉球性，学习与了解篮球行进间单手肩上投篮的动作要领。 2、技能目标：通过学习85%的学生能够熟练掌握篮球行进间单手肩上投篮，发展学生的协调能力，增强学生的下肢及腰腹力量。 3、情感目标：通过各种形式的练习，提高参与运动的能力，感受篮球带来的乐趣。 五、教学重点与难点 教学重点：一大二小三高跳的动作连贯。 教学难点：运球跨步接球技术的衔接。 教学方法运用 为了更好的达成教学目标，我采用了“先学后教，强化训练”的教学模式。以学生的学作为教师教得基础和前提，以教作为学的发展和深化，以练作为学的巩固和提高。以“健康第一”的指导思想、启发式教学措施，贯穿“学、教、练”三个环节，并提取成功体育、快乐体育、念动训练法的有益成分来充实教学。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用。教学方法的理论依据为马克思主义哲学体系中主体观的重要论述，遵循唯物辩证法和认知论，实践、认识、再实践、再认识的客观规律。 七、教学流程设计 1、课堂导入，应用提问法你们知道哪些篮球明星？你们羡慕他们吗？你们想和他们一样吗？让学生思考回答提高学生的学习兴趣。 2、激趣热身：在这个环节中我首先采用游戏“跑跑停停”，使学生身体得以充分活动，又让学生熟悉了球性，为主教材的学习奠定基础。其次我采用师生一起随音乐进行球操练习，进一步活动身体，同时又调动了学生的学习兴趣； 3、技能学练：这部分分为三个环节，先学—后教---再练 第一环节学 展示挂图和技术口诀，让学生分组看图自学，合作学习，徒手模仿练习，培养学生的自学能力和合作意识。 第二环节教 教师安排不同层次的教学内容，师生一起徒手模仿练习三步上篮7-8次；学生两人一组接固定球练习三步上篮7—8次；学生原地运球听老师口哨接三步上篮动作练习7—8次；分组在篮下进行行进间单手肩上投篮练习，循序渐进的进行教学，让学生在自学的基础上发展和深化，激励学生积极的展示所学，反馈学习心得和遇到的疑惑，师生之间、学生之间以及学生自身进行多项反馈，积极互动评价，教师讲解分析示范动作和教会学生念动训练法，让教师动作示范给学生留下较深的运动表象。 第三环节练 作为学的巩固和提高，以练来促学、巩固学、矫正学，学生通过边想边练，边动边练的观察模仿和对比，让形成的动作表象逐步清晰分化，有效的促进动作概念的形成，在此，学教练三环节中 ，教师坚持健康第一指导思想，运用提问、激励、评价、念动训练等方法逐步攻破本课的教学重难点。 素质发展 在这个环节我采用了游戏移形换影和平板支撑，既锻炼学生的身体素质，又练习了篮球的步伐。 5、放松讲评 时间大约3—5分钟，播放音乐，全体师生一起进行舞蹈拉伸放松，在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。最后对本节课加以讲评。 八、教学预期效果。 学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。预计课的练习密度为50%左右，平均心率达到120--130次/分，运动强度为中等。让学生既出汗又