部编版语文二年级上册《一封信》教案.docxVIP

PAGE 2 《一封信》教案 教材分析： 《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信，这两封信虽然内容不同，但同样表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。 学情分析： 经过一年多的学习，孩子们对生字的认读和课文的朗读已经具有了一定的能力，也能简单地从文中寻找答案，具有了初步阅读的能力。班上大部分孩子都是留守儿童，父母长期在外工作，在学习本篇课文时，容易引起共鸣，体会情感。 教学目标： 1.能写好“笔”和“电”两个字。能联系上下文理解“冷清”等词语，积累“又…….又……”式词语。 2.学习边读边圈画的阅读方法，梳理两封信的内容。 3.能正确、流利地朗读课文，读出两封信表达的不同心情。 4.学会调整好情绪，乐观地看待生活。 教学重点：了解两封信的不同，有感情地朗读好两封信。 教学难点：学会调整好情绪，乐观地看待生活。 教学方法：情景教学法，情感教学法，师生互动法，谈话法。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习词语，导入新课 1.创设邮递叔叔来送信的情境，复习词语。 师：同学们，今天邮递员叔叔送来了许多信，你们想知道信里面都写了些什么吗？（想）咱们一起来看一看吧！谁来拆第一封信？ （削土豆 刮胡子 修台灯 冷清 一团 星期天 结尾 一大束） 2.出示课题，指导书写“封”“信”，齐读课题。 师：大家对字词掌握得非常好！这节课，我们继续来学习第6课《一封信》。来，伸出小手，和老师一起书写课题。“封”是左右结构的字，左边两个土，右边一个寸字。“信”也是左右结构的字，要写得左窄右宽。齐读课题。 回顾课文内容 师：通过上节课的学习，围绕课题，你知道了些什么？ 生回答，师适机板书：露西 爸爸 （设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。课一开始就创设“邮递员叔叔来送信，我们来拆信”这样一个情境，让学生认读词语，这样既复习了词语，又激发了学生学习的兴趣。然后让学生们围绕课题说一说自己知道了些什么，帮助他们回顾课文主要内容，为下面的阅读理解打好基础。） 二、品味语言，感悟心情。 （一）品味语言，体会第一封信的不开心。 生自由朗读第2、3自然段，思考：露西给爸爸的信中写了些什么事？用“——”画出来。 师： 让我们一起走进课文的2、3自然段，去看看露西第一次写信时的情景吧！(PPT出示:自由地朗读课文第2、3自然段，用“——”画出露西在信中告诉了爸爸哪些事？)谁来读一读自读提示？好，带着问题开始读吧！ 2.指名一生朗读2、3自然段，师评价。 师：都坐好了，我要找个声音最响亮的孩子来读读第2、3自然段。 3.指生汇报自己找到的句子，师相机出示句子，引导发现双引号。 师：声音响亮，字音标准，非常棒！露西在信中告诉了爸爸一些什么事呢？谁找到了？这些句子都藏在什么标点符号里面？（PPT出示引号） 4、体会不开心，重点理解“总是很冷清”，练习用“总是”说话。 师：这封信一共有几句话？其中有一个词告诉了我们露西的心情，是哪一个？（不开心）为什么会不开心呢？ 师：同学们，看这个词（“冷清”），读，什么是冷清？这是什么地方？冷清吗？(出示：热闹）这里冷清吗？这里呢？（出示：冷清）这里呢?那在这篇课文里，露西为什么会觉得很冷清？为什么还要在冷清前面加个“总是”呢？可以换个词来说一说吗？谁能用“总是”来说个句子？ 5.联系生活实际，指导朗读。 师：爸爸不在家，台灯坏了，也没人修。爸爸不在家，没人逗露西玩，家里总是很冷清。所以露西现在的心情很？(板书：伤心）谁来读读这些句子，读出她的伤心？ 师：还不够伤心。同学们，如果你的爸爸不在家，你和妈妈可能还会遇到哪些不开心的事呢？和大家说一说吧。(生交流） 师：真是越说越伤心，来，全班同学一起来读。（生读，师评价） 师：同学们，读了露西的这封信，你们的心情怎样？作为陌生人的我们,读了这封信都感觉到了露西的不开心，那如果是爱她的爸爸看到了，会怎么想？可能怎么做？（生交流。） （设计意图：怎样来细读课文理解内容，对于低年级的孩子存在一定难度。因此在学习课文的第一封信时，老师教给学生用边读边圈画的阅读方法来学习课文，采用联系上下文，生活实际，图片等多种方法来理解重点词语，并抓住重点词语来读好第一封信。） （二）合作学习，感悟第二封信的开心 1.小组按要求合作学习第7-14自然段，师下位指导。 师：不行，不能影响爸爸的工作。于是露西在妈妈的陪伴下又开始了写第二封信。下面请同学们按要求合作学习课文第7-14自然段，去看看露西在第二封信里都写了些什么事！（PPT出示合作学习要求：1.找一找：默读课文第7-14自然段，用“ ”画