古诗三首第2课时《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

《古诗三首》教学设计 教学目标 1 .会认“仞、岳”2个生字，会写“仞、岳、庠.遗”4个字。 有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默 写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学重点 会认“仞、岳” 2个生字，会写“仞、岳、摩、遗” 4个字? 有感情地朗谟g秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默 写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 教学难点 理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情； 课前准备 教师：制作多媒体课件。 学生：预习生字词，朗读课文. 教学过程 第二课时 一、释题激趣，创设语境 1 .教师引导:唐宋是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人就像夏夜的繁鬼, 闪耀着璀璨的光翌。今天，让我们撷取其中辎眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一 起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。板书并齐读诗的题目。（板书：秋佼将晓出篱门迎凉 有感） 了解诗人' 陆游，对我们而言并不陌生的一位诗人，他是“南宋四大家”之一，也是中国历史上对 后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立卜.“上马击狂胡，卜.马草军书”的志愿，他写 了无数的诗歆来表达自己对国家那份至死不渝的爱。 回忆以前学过的古诗《示儿》。 我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是《示儿》,我们?起来读-遍, 一首《示儿》.让我们感受到了陆游强烈的爱国之情。这首W秋夜将晓出篱门迎凉有 感》，又表达了陆游什么样的心情呢？让我们一起走进这位年过六句的老人那悲愤而又充满 希望、无奈而又充满激情的心灵。 理解题目。 （1） 这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出藩门/迎凉有感） （2） 这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思〉 （3） 整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜.将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成 的门，迎假设习习的凉风深有感慨?） （4） 读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问什么？ 预设： 诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不假设呢？ 为什么诗人会感到一阵凉意？ 让我们带假设这些何题来读一读这首诗吧。（学生自由练读） 【设计意图】引导学生结合陆游写的另?首古诗《示儿》，体会陆游强烈的爱国之情. 为学习古诗C秋夜将晓出篱门迎凉有感》做好铺垫。 二、初读古诗，感受韵律 谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相机正音，再指名学生读） （1） 强调“仞” “摩”的读音， （2） 指导书写。 “仞”不要丢抻最后一笔点。 “岳”第一笔是平撇。 “摩”被包局部下边是“手”，注意整个字的平衡。 “遗”先写“贵” ?再写。 我们常说占典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分节奏。 课件出示： 秋夜将晓/出篱门/迎凉有感 ［宋］陆游 三万里河/东入海，五千仞岳/上庠天。 遗民/泪尽/湖尘里，南望/王师/又一年。 教师指导朗读：“又?年” ?时间多么漫长.读最后一句语速应该缓慢一些。我们再 来齐读一遍。（学生齐读〉 品读诗瞅，体会作者的情感” （1〉其实诗歌不仅具有韵律关，而且在字里行间渗透假设作者独特的情感，有时作者还 将自己的情怀寄托在一些景物中，那么这首诗中作者写了哪些景物呢？（“三万里河”和“五 千仞岳”） （2） 谁来说说“三万里河"指的是什么？师提示：往东入海。（黄河） （3） 黄河是我国第二长河.也是我们中华民族的母亲河，它发源于我国者海省，由西 往东.最后在山东注入渤海。“三万里”是真实的数字吗？（不是，是为了突出黄河的长） （4） 仅仅是长吗？你们还可以用哪些词语来形容黄河呢？（可以用“气势磅礴、一泻 千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容黄河） （5〉我们已经感受到了黄河的磅的气势，谁来把黄河的这种气势读出来？（指名学生 读“三万里河东入海”） （6） “五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳华山）“仞”是什么意思？（长度单 位，古时以八尺或七尺为-仞）“五千仞岳”表现了华山的什么特点？（高）高到哪种程度？ （上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天） （7） 能用哪些词语来形容华山？（宜插云宵、耸入云天、高耸入云〉 （8） 此时此刻，你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？（壮丽） （9） 面对如此壮丽的祖国河山，你的心里.涌起—?股怎样的情怀？（快乐、冲动、自豪, 兴奋） 4 .带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。（男生齐读） 祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？（滚滚的K江、照峨的黄山〉 教师引导：是啊.万里江山无限好，如此多娇的江山怎会不令人留恋、沉醉、自豪 呢？让我们带着这种雅以言状的自豪再来读一读这两句诗吧，（女生齐读） 此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情 融入这琅琅的讷读声中吧，（全班齐读第一、二句）不要停