《二力平衡》教案 （公开课） 八下物理.docVIP

二力平衡 教学目标 〔知识与能力； 过程与方法；情 感态度与价值观〕 1、知识与技能 ⑴知道二力平衡概念，理解二力平衡条件。 ⑵知道二力平衡时物体的运动状态。 ⑶会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 2、过程与方法 通过观察演示实验得出二力平衡条件，进一步体会研究多个因素问题的科学方法，通过实例分析，加深对知识的理解。 3、情感态度与价值观 通过实验的观察、探索、领略科学探索方法和养成实事求是的科学态度，培养对自然的热爱和学生之间的合作交流意识。 教材分析 重点 二力平衡条件 难点 理解惯性的概念。 教 学 方 法 本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 教 具 细棉线、小车、钩码、带有滑轮木板等。 学 法 指 导 实验引入〔产生疑问〕→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论〔解决问题〕→拓展应用〔产生新疑问〕。 教学过程 导入 师:指导学生阅读教材第一、二段，观察图8.2-1。 引出课题：? 二力平衡 新 授 板书：1、平衡状态、平衡力、几个力平衡、二力平衡的概念。 师：〔以以上的两个实例〕物体处于静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态，物体在平衡状态下所受的力叫平衡力。如果物体受几个力作用处于平衡状态的情况，叫做几个力平衡。什么叫二力平衡呢？ 师：作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体处于平衡状态呢？ 2、探究二力平衡的条件 生：思考、讨论 演示〔图8.2-3实验〕：〔先介绍实验装置、研究对象和实验目的〕小车受两个拉力作用处于静止状态。 师：小车受两个拉力作用处于静止状态，这两个力有怎样的关系呢？ 生：〔观察、分析、讨论〕二力大小相等、方向相反，并作用在同一直线上。 师：〔引导〕物体受两个力作用处于静止状态，可能与多个因素有关，即与二力的大小、方向有关，与二力是否在同一直线上有关。为了研究物体处于平衡状态与某一个因素有关，常采用什么科学探究方法呢？ 生：控制变量法 师：怎样运用控制变量法探究物体处于平衡状态与二力大小有关、与二力方向有关、与二力是否有同一直线上有关呢？ 生：〔设计实验〕①用手按住小车不动，保持二力方向相反，作用在同一直线上，但二力大小不等，放手后，观察小车是否保持静止。②用手按住小车不动，保持二力大小相等，作用在同一直线上，但二力方向相同，放手后，观察小车是否保持静止。③用手按住小车不动，保持二力大小相等，方向相反，但二力不在同一直线上，放手后，观察纸片是否保持静止。 师：根据学生的设计进行演示。 生：观察实验，分析、归纳得出二力平衡条件。 师：如果一个物体在两个力作用下保持匀速直线运动，这两个力也必须大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。 师生共同概括二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 3、二力平衡的应用 ⑴ 求其中一个力。 师：当物体受两个力作用处于平衡状态，那么这两个力必定大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，如果一个力的大小或方向，就可以求另一个力的大小或方向。 生：运用二力平衡条件分析图：8.2-3。 ⑵ 判断二力是否平衡 教材P22，动手动脑学物理中的练习题1。 四、小结： 1、平衡状态、二力平衡的概念 2、二力平衡的条件及应用 3、物体在平衡力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。 五、稳固、反应，知识迁移 1、木块放在水平桌面上静止，以下哪两个力是彼此平衡的〔?? 〕 A、木块受到的重力和桌面对木块的持力。 B、木块受到的重力和物体对桌面的压力。 C、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力。 小结：平衡力与相互作用的区别，在于二力是否作用在同一物体上。 2、起重机钢绳下吊一重为2000N的货物，以下情况钢绳的拉力F为： ⑴当货物在空中静止，F??? 2000N ⑵当货物以1m/s匀速上升，F??? 2000N ⑶当货物以2m/s匀速下降， F??? 2000N 〔以上填空填“大于〞、“小于〞、“等于〞。〕 3、重400N的小车，受到水平向右100N的拉力，在水平面上做匀速直线运动。求：小车受到阻力和地面的支持力多大？ 作业 教材P22，动手动脑学物理中的练习题2、3、4。 教学反思 第二课时 ★整体设计说明★ 本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。 ★教材分析★ 本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五局部组成。这些内容是初中力学的根底，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。 ★教法建议★ 本节课的内容丰富，力是一个很抽象